ЛИЛИЯ МАШКОВА
Проект «Книга загадок». Средство обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Проектная деятельность, как средство обогащения активного и пассивного словаря детей подготовительной группы с ОНР через составление загадок по методики Мурашковской.
Проект «Книга загадок»
Тип проекта : познавательно - речевой.
Срок: 1 неделя.
Проблема
Публикация «Проект „Книга загадок“, Средство обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР,» размещена в разделах
- Загадки для детей
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- ОНР. Общее недоразвитие речи
- ОНР. Проекты, планы
- Проекты. Проектная деятельность
- Старшая группа
- Темочки
У детей с ОНР недостаточный словарный запас, что мешает их речевому развитию. Загруженность педагогического процесса не даёт в полной мере обогатить речь детей.
Цель: создание педагогических условий для обогащения словарного запаса у детей.
Задачи:
1. Дать представления о малой форме фольклора-загадки. Её назначение и отличительная черта от других произведений.
2. Развивать воображение, мышление, память детей.
3. Учить самостоятельному составлению загадок по схеме.
4. Познакомить со способом составления загадок. Составить общую схему составления загадки.
5. Воспитывать желание выслушивать собеседников.
Условия применения
Подготовительная к школе к группа детского сада.
Средства
Метод проекта- представляет способ достижение дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом.
Наглядные материалы:
- Модель – схема составления загадок.
-Самодельная книга.
Описание методики: организация проектной деятельности опирается на модель:
Копилка
Картотека (классификация собранных объектов)
Модель
Решение творческих задач
Презентация
Выход на новый проект.
1 шаг:
Введение в тему.
Загадывание загадок. Дети обратили внимание, что многие загадки они знают. И решили придумать свои загадки.
Мотивация: Создать новые загадки для детей и взрослых.
2шаг:
Выбор продукта проекта :
Была предложена ситуация: Надо запомнить много загадок.
Вывод: сделали вывод, запоминать трудно. Но можно записать загадки и нарисовать отгадки. Решили сделать книгу загадок.
I. Этап: Копилка
- Сбор книг о загадках силами родителей, сотрудников.
- Предложить родителям найти самые редкие загадки и разучить их с детьми.
- Конкурс «Загадок»
Беседа «Что такое загадка?». Определить суть загадок. Дать ей определение. Для чего нужны загадки.
Вывод: Загадки нужны, чтобы учиться думать.
II. Этап: Картотека.
Дети классифицировали загадки по содержанию :
- о природе
- о предметах рукотворного мира
- о человеке
- о литературных героях
по авторству:
- литературные
- народные
Вывод: Загадки можно придумать о чём угодно. Но надо знать как.
III. Этап. Модель – схема составления загадок.
– сравнение загадок.
Вывод: Рассказ о предмете, только нельзя его называть, надо придумать на что похоже. Можно использовать признаки предметов.
IV. Этап. Придумывание загадок о заранее выбранном объекте, связанном с летом.
Познакомить детей с методикой составления загадок по методики Мурашковской.
Вывод: Каждый ребёнок выбирает определённые признаки (цвет, форма, действие, вес, материал и т. д.) для сравнения.
Молния
Она электрическая НО НЕ утюг
Она сверкает НО НЕ салют
Она может поджечь дерево КАК спичка
Зарисовать отгадку.
V. Этап. Презентация.
Пригласить детей старшей группы на вечер загадок. Каждый представляет свою загадку.
VI. Выход на новый проект.
Составить книгу загадок о школе.
Вывод
- Дети познакомились с малыми фольклорными формами.
- Могут самостоятельно или с помощью схемы и без неё составить загадку о любом предмете.
- Дети легко находят сравнения.
- Тренировались в умении классифицировать и анализировать.
- Развиваются познавательные процессы: логическое мышление, память, воображение.
