Екатерина Захарчук
Проект «Мои первые книжки»
Проект для 2 младшей группы.
Проект «Мои первые книжки»
Актуальность
В настоящее время возникла проблема: у детей падает интерес к книге. Ее место занимает телевидение, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является фактором сегодняшней жизни. Дошкольный возраст — время активного становления читателя в ребенке, требующее внимания и кропотливой совместной работы детского сада и семьи. Библиотека обладает уникальными ресурсами для эффективной поддержки социальной рекламы чтения, формирует интерес читателя любого возраста. В связи с этим мы приняли решение совместно с родителями создать в группе библиотеку.
Публикация «Проект „Мои первые книжки“» размещена в разделах
Цель проекта : Формирования интереса и потребности в слушании и восприятии художественного текста.
Задачи:
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок
Продолжать формировать интерес к книгам.
Пополнить развивающую среду библиотеки.
Для решения задач используем разнообразные методы педагогической диагностики: беседы, наблюдения, анкетирование. Создана предметно-развивающая среда в группе по художественно-речевому развитию. Создавая, предметно — развивающую среду мы постарались сделать её информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей. Подобрана методическая литература, для продуктивного творчества в совместной, самостоятельной деятельности, в режимных моментах и в работе с родителями.
Этап сбора информации
Средства: картины художников, иллюстрации, сюжетные и предметные картинки
Книги— Русские народные сказки, потешки, песенки, поговорки, загадки
Сказки авторов— В. Зотов ; В. Бианки; М. Пришвин ; Б. С. Житков К. Д. Ушинский; Л. Толстой; Е. А. Благина; К. Д. Бальмонт; В. Е. Чарушин; С. В. Михалков; К. И. Чуковский; С. Я. Маршак; Н Носов; А Барто; Д. Н. Мамин-Сибиряк; А. С. Пушкин и др.
Энциклопедии -«Большая энциклопедия», «От А до Я»
«Энциклопедия для маленьких» «Что есть что», «Правила для маленьких детей», «Все обо всем».
Вопросы для обсуждения.
Что такое библиотека?
Где можно взять книгу?
Где хранятся книги?
Зачем нам нужны книги?
О чем рассказывают книги?
Как вести себя в библиотеке?
Как нужно обращаться с книгой?
Чем мы можем помочь книгам?
Что случится, если не будет книг?
Чтение художественной литературы
Потешки: «Сорока, сорока», «Кисонька-мурысенька», «Идет лисичка по мосту…», «Петушок, петушок», «Как у нашего кота», «Огуречик, огуречик» и т. д.
Проза: К. Ушинский «Петушок с семьей», «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Уточки»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; Е. Бехлерова «Капустный лист», В. Бианки «Ребятам о зверятах», «Мишка-башка», «Купание медвежат», «Лис и мышонок», «Лесная газета», «Чей нос лучше»; М. Пришвин «Журка», «Луговка», Л. Толстой «Пришла весна»; Й. Чапек (перевод с чешского) «В лесу», Г. Снегирев «Звери наших лесов», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», В. Е. Чарушин «Воробей», М. Михайлов «Лесные хоромы».
Поэзия: А. С. А. Кольцов «Дуют ветры»;О. Емельянова «Что растет на огороде»; Плещеев «Весна», «Сельская песня»; С. Маршак «Детки в клетке»; В. Берестов «Жаворонок».
загадки, пословицы, поговорки, песенки, потешки.
Сказки: русские народные сказки «Теремок», «Колобок», «Репка», «Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова, «Лиса и заяц» (обр. В. Даля, «Кот,петух и лиса» (обр. М. Боголюбской, «У страха глаза велики…» (обр. М. Серовой, «Петушок и бобовое зернышко» (обр. О. Капицы, «Волк и козлята (обр. А. Н. Толстого).
Белорусская сказка «Пых»; эскимосская сказка «Как лисичка бычка обидела»; венгерская сказка «Два жадных медвежонка»; украинская сказка «Коза дереза» (обр. Е. Благининой) и др.
Рассматривание иллюстративного материала по теме.
Иллюстрированная книга — это и первый художественный музей, куда непосредственно входит ребёнок и где впервые знакомится с творчеством замечательных художников –
И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Васнецова, А Елисеева, Т Маврина, Е. Рачева и многих других.
Подвижные игры — «Медвежонок потянулся». «У медведя во бору», «Волки во рву», «Лиса и куры», «Лиса и зайцы», «Воробушки и кот». «Лохматый пес», «Наседка и цыплята», «Мышеловка», «Снежки», «Снегопад»
Организация дидактических игр: «Чей силуэт», «Расскажи сказку», «Герой из какой сказки» и др.
Организация театрализации: «Репка», «Колобок», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка».
Ожидаемые результаты:
Детям:
расширить словарный запас (активный и пассивный);
развить связную логическую речь.
проявить желание бережного отношения к книге;
повысить познавательный интерес;
Формировать интерес к слушанию литературных произведений, просматриванию картин, иллюстраций.
Педагогам:
Освоить практический принцип обучения, через проведение консультаций, семинаров, открытых мероприятий, методических объединений повысить уровень педагогической компетентности в области художественно-речевого развития.
Обогатить предметно-развивающую среду необходимым оборудованием, пополнить учебно-методическую базу в данном направлении.
Родителям:
повысится уровень знаний в области художественно-речевого развития. Начнут применять полученные знания и умения в семье, организовывать досуг с детьми по работе с книгой.
Работа выстроена по трем этапам.
Подготовительный этап.
Анкетирование;
Индивидуальные беседы;
Консультации.
наблюдение
Данная диагностика проведена, с целью выявления есть ли у детей домашняя библиотека, читают ли им дома книги и отношения к книге в семье.
Из анкетирования и наблюдения мы выявили:
Отсутствие в семье детских библиотек,
книги читают редко,
не знают, какие произведения подобрать по возрасту детей,
как правильно выбрать книгу для ребенка.
Основной этап
На этом этапе большую роль сыграла развивающая среда и личный пример взрослых. Важно было создать такую обстановку, чтобы у детей появилось желание посмотреть книгу, иллюстрации, сюжетные картинки, обыграть любимого героя.
Проектная деятельность : Изготовление книжек-малышек «Здравствуй сказка», «Расскажи сказку», «Любимый сказочный герой» с – целью, повысить компетентность родителей по работе с детскими произведениями.
Литературный вечер «Воспитание сказкой» – цель создать эмоциональное настроение, благоприятные условия для общения родителей, детей и педагогов;
Выставка рисунков «Моя любимая сказка»- цель повысить интерес к совместной деятельности педагога и родителей;
Фотовыставка «Читаем с мамой» — цель сформировать потребность у родителей к созданию домашней библиотеки.
Изготовление закладок для книг;
Организация «Книжкиной больницы»;
Создание развивающей среды в библиотеки в группе — цель воспитывать интерес к окружающему миру, художественному слову;
Консультации «Роль книги в семье», «Как создать детскую библиотеку дома», «Как выбрать книгу для ребенка», — цель повысить интерес к чтению детской художественной литературе.
Практическая мастерская «Семья и книга» — цель способствовать творческому потенциалу через выразительное чтение детской литературы.
Родители становились активными участниками проекта, читателями групповой библиотеки, планировали и организовывали общие мероприятия, обменивались информацией о развитии ребёнка в областяххудожественно-речевого развития. Задавали интересующие вопросы, консультировались по проблемным вопросам.
Заключительный
Данная диагностика проводилась с целью выявления изменений в речевом развитии ребенка в семье, повышение компетентности родителей.
Анкетирование «Организация домашнего чтения в семье», консультации «Чему учит книга» — цель повысить компетентность родителей в области художественно — речевого развития.
Совместное планирование мероприятий по речевому развитию.
Большой интерес детей и родителей вызвали литературные гостиные, театрализованные представления по мотивам прочитанных книг. Практическая мастерская «Семья и книга», выставка совместного творчества родителей и детей, просмотр фильмов о творчестве детских писателей и поэтов: С. Я. Маршаке, К. И. Чуковском, А. Л. Барто, Э. Успенском, с целью создание эмоционального настроения, благоприятные условия для общения родителя, детей и педагога;
Мероприятия оказались полезными, как для детей, так и для сплоченности родительского коллектива.
Анкета для родителей.
Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы анкеты:
Читаете ли вы ребёнку книги? Какие?
Как часто: ежедневно, несколько раз в неделю, редко, когда есть время?
Вы читаете детям книги: по просьбе ребенка, по своей инициативе?
Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?
Есть ли у ребёнка домашняя библиотека?
Книги, каких жанров имеются в Вашей детской библиотеке?
Какие книги предпочитает ваш ребё нок: сказки, стихи, литературу о природе, энциклопедии, книги познавательного содержания, нет определённых предпочтений.
Рассказывает ли ваш ребёнок о тех произведениях, которые прочитали в детском саду? (перечислите)
Ходите вы с ребёнком в библиотеку?
Какие последние произведения вы прочитали?
Читаете ли вы сами литературу? Какую?
