Полина Старовойтова
Проект «Моя любимая книга»
Тема: Художественная литература, ее влияние на становление личности дошкольника.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Тип проект : социально-коммуникативный речевой проект с элементами получения практических навыков ораторского искусства при выступлении с собственным мини-проектом.
Продолжительность: краткосрочный (с 22.03.21 года по 02.04.2021 года).
Участники проекта : дети старшего дошкольного возраста и их законные представители (родители, бабушки, дедушки, педагоги группы.
Публикация «Проект „Моя любимая книга“» размещена в разделах
Название итогового мероприятия и продукт проекта : НОД «Путешествие в прошлое книги» + выступление ребят с домашними мини-проектами «Моя любимая книга».
Обеспечение проекта :
• методические разработки (конспекты и презентации) согласно сетки НОД группы;
• печатный раздаточный материал;
• уголок речевого развития: книжки, сделанные своими руками, по книгам; дидактическая игра «Угадай сказку», дидактическая игра «Расскажи сказку по картинке»;
• уголок творчества: карандаши, листы бумаги, краски, кисточки, баночки для воды, точилка, фломастеры, палитра.
Актуальность проблемы.
«Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко,
убедительно как было велико мое изумление,
когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы
открывает передо мною окно в новый неведомый мир».
М. Горький.
Книга – величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания. Она рассказывает им о жизни и приключениях их сверстников, о людях, о невиданных странах, о незнакомых городах и родных селах, о животных наших лесов и о зверях в зоопарке.
Книга заставляет ребенка думать, размышлять, переживать чужое горе и смеяться от души, радует метким словом, звонкой рифмой. Книги играют важную роль в жизни человека, так как они нас учат. дают советы, с помощью книг мы взрослеем и познаем мир.
Согласно ФГОС ДО речевого развития включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы как предпосылки обучения грамоте.
Книга закладывает основу мировоззрения, дает возможность фантазировать размышлять, формирует нравственные качества, вот почему важно научить детей любить книгу. Так возникла идея проекта.
Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая образная, правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.
Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители через свое отношение, поведение и действия закладывают интерес и чувство любви к книге.
От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.
В связи с этим появилась необходимость найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая дошкольников и их родителей.
Цель проекта : развитие уровня речевых способностей посредством художественно-эстетической и ораторской деятельности дошкольников.
Задачи:
1. Развивать познавательный интерес к книгам как виду творчества и искусства;
2. Развивать творческий способности при создании собственного мини-проекта
3. Закреплять знания детей о видах книги (научно-популярные, художественные и т. д., об истории книг, об тех, кто создает книгу;
4. Знакомить с правилами этикета при совместной деятельности в ходе реализации творческого замысла;
5. Развивать интеллектуальные, познавательные, речевые способности ребенка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности развития.
Предполагаемый результат.
В ходе данного проекта дети должны овладеть способностью к ораторскому искусству и созданию собственного мини-проекта с включением художественно-эстетического развития в виде рисунков, плакатов, видео и фото материалов.
У детей старшего дошкольного возраста должен повыситься уровень социально-коммуникативного взаимодействия, должны актуализировать умения публичного выступления по собственной тематике.
В ходе данного проекта родители должны повысить уровень своей педагогической компетентности, обогатить родительский опыт взаимодействия и сотрудничества с ДОО и ребенком путем создания домашнего мини проекта по любимой книге ребенка.
В ходе данного проекта педагоги ДОО должны повысить свой уровень педагогической компетентности, сформировать новые практические знания и провести их анализ для дальнейшего улучшения профессиональной деятельности.
Методы работы:
1. Изучение методической и научной литературе по теме;
2. Работа с родителями (консультативная беседа о важности книги, предоставление консультативного материала (буклета, домашняя работа с детьми над мини проектами «Моя любимая книга»);
3. Беседа с детьми об этических правилах совместной работы в группе (правило дружбы между участниками подгруппы, правило взаимовыручки);
4. Проведение публичных выступлений «Моя любимая книга»;
5. Закрепление полученных знаний практическим раздаточным материалом, домашние беседы о пользе чтения, вспоминание родителей, что им нравилось читать в детстве и сейчас.
Выводы проекта.
В ходе данного проекта при работе с детьми было учтено общее направление работы с дошкольниками в рамках общего проекта детского сада «Школа этикета», была подчеркнута значимость вежливого обращения при совместном решении заданных задач, понимания важности уважительного обращения к коллеге по команде и дружелюбной атмосферы внутри отдельной команды для реализации задуманных планов в короткие сроки с успешным результатом.
Большинство легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждают произведение, выражают своё отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, отвечают на вопросы по содержанию, устанавливают причинные связи, представляют героев, особенности их внешнего вида, черты характера,
Дети имеют представление о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение и небылица.
Развиты умения художественно– речевой деятельности на основе литературных текстов: дети пересказывают знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, придумывают короткие описательные загадки, охотно участвуют в играх со звукоподражаниями и рифмами.
Через приобщение к художественной литературе у детей успешно сформированы моральные представления о человеческих качествах (трудолюбие, дружба, справедливость, честность, скромность) и активная позиция нетерпимости ко всему плохому (ко лжи, лени, эгоизму, недисциплинированности).
При участии в создании мини-проекта по любимой книге ребенка у родителей расширилось представление о роли книги в воспитании ребенка и его всестороннем развитии, о важности интереса к детской книге.
Конечно, отметим, что лишь половина группа поучаствовала в создании собственного мини-проекта по книге, однако это было очень познавательно (некоторые ребята создали своим книги-малышки, некоторые плакаты, которые висят теперь в группе, некоторые создали отличные видео) как ребятам, которые это делали, так и тем, кто просто наблюдал и слушал рассказы своих друзей.
