Проект «Огород на подоконнике» для средней группы

Алсу Шиафетдинова
Проект «Огород на подоконнике» для средней группы

СОСТАВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ

СРЕДНЕЙ ГРУППЫ :

ШИАФЕТДИНОВА А. А.

2018-2019 УЧ. ГОД

Содержание

1. Информационная карта проекта…3

2. Материально – технические ресурсы…. 6

3. Этапы работы проекта …. ….7

4. Вывод….11

5. Приложение 1 …. 13

6. Приложение 2…. …. 16

7. Приложение 3…19

8. Приложение 4…21

9. Приложение 5…24

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Публикация «Проект „Огород на подоконнике“ для средней группы» размещена в разделах

• Огород. Проекты, проектная деятельность
• Огороды на подоконнике
• Проекты. Проектная деятельность
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» май 2019

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА : «Огород на подоконнике»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ: экологическое воспитание

ВИД ПРОЕКТА : краткосрочный (25.03.2019 по 19.04.2019г.)

ТИП ПРОЕКТА : познавательно - исследовательский.

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: дети средней группы «Бабочки», педагоги, родители.

Проблема: Дети 4-5 лет в недостаточной степени имеют представления о том, что растения и овощи можно выращивать в комнатных условиях, о необходимых условиях роста, их интерес познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Поэтому перспективной целью проекта является развитие познавательного интереса. Актуальной целью является: получение детьми необходимых знаний о том, что растения живые, их сажают, поливают, выращивают из семян.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА : формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях

ЗАДАЧИ ДЛЯ КАЖДОГО ИЗ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

- для детей:

*дать детям первичные представления об определенных условиях жизни растений, организмов (почва, влага, температура, солнце, свет) ;

*формировать у детей экологическую культуру, интерес к поисковой деятельности;

*познакомить детей с различными видами семян, корнеплодов, со способами ухода за посевами растений;

*обогатить словарь;

* развивать познавательный интерес и активность: посадка и уход за растениями; наблюдение стадий их роста; ведение дневников наблюдений; сбор урожая.

*обучать диалогу, прививать разговорные навыки.

-для педагогов:

* Разработать план мероприятий

* привлечение родителей к проектной деятельности

* подготовить рекомендации для родителей

* укрепление и расширение взаимодействия детского сада и семьи обогатить словарь.

- для родителей:

*заинтересовать родителей в совместной деятельности

* выполнять совместные задания по проекту.

ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА :

Для детей: демонстрационный и раздаточный материалы.

Для педагогов: презентация проекта, портфолио.

ПРИНЦИПЫ:

- воспитания: создание положительного эмоционального подъема.

- обучения: принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, доступности.

МЕТОДЫ:

- наглядный (методы иллюстраций и демонстраций) : наблюдение, плакаты, сюжетные картинки, муляжи овощей.

- словесный: беседы, чтение рассказов и стихов, загадки, пословицы и поговорки.

- практический: посадка семян гороха и фасоли, полив, рыхление почвы.

- игровой

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ:

- для детей: викторина на тему: «Мишкин огород»,

- для педагогов: показ презентации на педчасе,

- для родителей: оформление мини выставки «Овощи» (детские работы)

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

у детей:

о строение растений и их многообразие, способы ухода за растениями, получение семян из растений;

о том, что растения живые, их выращивают из семян;

С помощью исследовательской работы узнают:

о многообразии и разнообразии посевного материала;

получат представление об этапах роста растений и получении конечного результата.

С помощью практического опыта научатся:

делать причинно-следственные умозаключения, отображать в рисунках результаты наблюдений, осваивать трудовые навыки по уходу за культурами;

появление стойкого интереса к развитию растений, бережного отношения к растениям.

- у педагогов:

созданы условия для реализации проекта;

изготовление книги «Как мы сжали огород»;

улучшение работы по взаимодействию с родителями

- у родителей:

проявлен интерес к работе педагогов и детей;

оказана помощь в подборе материала,

повысилась экологическая культура.

активизация позиции родителей, как участников педагогического процесса детского сада.

Этапы работы над проектом :

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

- разбить "огород" на подоконнике

- изготовить таблицы-указатели с названиями растений (датой посадки и

первых всходов)

- подбор художественной литературы: поговорки, стихи, загадки об овощах

- изготовление плоскостных фигурок и шапочек для инсценировок

- оформление алгоритмов выращивания растений" От семени к плоду"

2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

- наблюдение, сравнение, проведение опытов и экспериментов, беседы

- установка связи: растение-земля, растение-вода, растение-свет

- фиксирование результатов экспериментов.

- рассматривание иллюстраций, картин, использование дидактических

игр, ознакомление с художественной литературой.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

- оформление дневника наблюдений за растениями

- проведение анализа и обобщение результатов, полученных в процессе

исследовательской деятельности

- оформление мини-выставки «Овощи» (рисунки и аппликация)

- фотоотчёт о проделанной работе.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы.

2. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение» 2005 г.

3. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г. 4. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М. 2005г.

5. Комарова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006г.

6. Подборка журналов «Дошкольное воспитание» за 2013 год.

7. Артемова Л. В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» -М., 1992 8. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду» - М., 1991

9. Интернет ресурсы

Этапы

работы Дата Содержание

Дети Педагог Родители

1. Подготовительный 25.03

понедельник -Комм-ное общение: «Условия необходимые для жизни растений». «Строение растений»

-Д/игра «Доскажи словечко»

- Рассматривание иллюстраций «Огород»

- П/игра «Вершки и корешки» уточнить знание детей об условия необходимые для жизни растений изготовление атрибутов для оформления огорода;

26.03

вторник -Д/ игра «Кто скорее соберет»

- Экспер-ная деятельность Тема: «Человек и растения».

- Сказка Варгановой И. А «Большая жизнь маленькой семечки», -Исследование семян (гороха, фасоли) Учить детей группировать овощи и фрукты.

Выявить насколько растения нуждаются в уходе человека;

Расширить представления детей о разнообразии семян. Формировать умение отличать семена по внешнему виду.

27.03.

среда

- Рассматривание книг, иллюстраций о растениях.

- Ч. Х. Л. «Огород бабы Феклы».

- Рисование «Посадим огород» Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах растений

28.03

четверг - НОД на тему: "Подготовка огорода".

- Опыт «Земля или вода»

- Сказка Гордеева О. М «Приключение пшеничного зернышка»,

- С. Р. игра «Овощной магазин»

- Д/игра «Опиши, мы отгадаем» ---

- Рассматривание иллюстраций «Огород» Дать понятие о назначении почвы, её свойствах; подготовке огорода к посадке : перекопка, рыхление, формирование грядок.

Вывод: Что бы проросли семена - нужна вода. - Помочь установить зависимость роста и состояния растений от произрастания в земле или в воде

29.03

пятница - Коммуник-ное общение: «Какие бывают овощи».

- Стих-ние В. Коркина «Что растёт на нашей грядке»

- Д/игра «Найди, что покажу»,

- Замачивание семян фасоли, гороха

Расширять представление детей об условиях, необходимых для проростания и развития растения (влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Закрепить у детей бережное отношение к растениям. Сформировать у детей умение сажать овощные культуры растений, сеять семена овощей. Беседы с родителями: «Огород на подоконнике»

01.04 понедельник - Инсценировки по сказке "Репка"

- Стих-ние С. Сирена «Огород»

форм-ть у детей представление о росте культурных растений и знакомство с правилами ухода за ними

2. Исследовательский

02.04. вторник - Музыкальная деят-ть: хоровод "Огородная-хороводная" сл. Пассовой, муз. Б.

- Пальчиковая гимнастика «Капуста»

- Д/ игра «Собери урожай» Прод-ть учить детей принимать участие в инсценировании сказок и получить положительные эмоции.

03.04.

среда - Д/ игра : «Один-много».

- Отгадывание загадок.

- Труд в уголке природы

- Д/ игра «Вершки - корешки» Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла). участие в оформлении и дизайне огорода на окне

04.04.

четверг - Опыт – наблюдение за ростом гороха и фасоли.

- Д/ игра «Найди по описанию»

- Посадка семян гороха и фасоли Показать детям, как растения вырастают из семян.

Систематизировать знания детей о процессе посадки растений.

05.04.

пятница - Наблюдение «Растут ли наши растения» за всходами гороха, фасоли.

- Д/ игра «С какой ветки детки»

- Комм-ное общение: «Наши растения».

- Пальчиковая гимнастика "Компот" Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.

08.04

понедельник - НОД «Мир комнатных растений»

- С/р игра " Овощной магазин"

Расширять представление детей о комнатных растениях, их пользе и строении, научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок). Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями. Воспитывать интерес к исследовательской

деятельности: учить размышлять, делать выводы.

09.04

вторник - Экспериментальная деятельность.

Тема: «Вода и растения».

- Ч. Х. Л. : Разучивание: подвижно-речевой игры «Баба сеяла горох»,

- Д/и "Чудесный мешочек" (с мулежами) Выявить насколько вода необходима для роста растений

10.04.

среда - Отгадывание загадок.

- Игра-хоровод «Кабачок»

- Трудовое поручение «Посадка семян гороха и фасоли в уголке природы»

- Экспериментальная деятельность. Тема: «Солнце и растения». Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.

Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла).

11.04.

четверг - Ч. Х. Л. «Репка», «Спор овощей».

- Наблюдение «Растут ли наши растения» за ростом фасоли, гороха

- П/игра «Баба сеяла горох» Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.

12.04.

пятница - Наблюдение «Растут ли наши растения» за ростом фасоли и гороха.

- Упражнение «Удивляемся природе»

- Пальч. гимнастика «Пальчики в саду»

- Игра малой подвижности «Огород у нас в порядке» Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.

15.04.

понедельник - Наблюдение «Растут ли наши растения» за ростом фасоли и гороха.

- Отгадывание загадок

- Труд в уголке природы

- Игра малой подвижности «Огородник» Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.

Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла).. Предложить родителям посадить вместе с ребенком свой «огород» для закрепления знаний о растениях (овощах).

16.04.

вторник - Ч. Х. Л. : «Овощи».

- Наблюдение «Растут ли наши растения» за ростом гороха и фасоли.

- Малоподвижная игра «Вершки-корешки» Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений

3. Заключительный 17.04.

среда - Д/игра «Какого цвета овощи»

- ЩИ – ТАЛОЧКА- см. приложение.

- Муз-ная деятельность: Можжевеловой, песня "Урожай" муз. Филиппенко продолжать закреплять знания об овощах;

прод-ть учить детей принимать участие в инсценировании сказок и получить положительные эмоции.

18.04

четверг - Игра «Огородница»

- Наблюдение: «Растут ли наши растения» за ростом фасоли и гороха.

- Комм-ное общение «Наши растения», Закреплять и расширять представления детей об овощных культурах; обогатить словарный запас.

19.04.

пятница - Д/игра "Узнай по вкусу"

- Викторина «Мишкин огород»

- Инсценировка сказки «Спор овощей»

Прод-ть учить детей принимать участие в инсценировании сказок и получить положительные эмоции.

Подведение итогов реализации проекта.

оформление дневника наблюдения;

ВЫВОД:

1. Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.

2. У детей формируется интерес к опытнической – исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

3. Дети увидели многообразие посевного материала.

4. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

5. В группе был создан огород на подоконнике.

6. Дети стали более уважительнее относиться к труду.

7. Наблюдения за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.

8. Родители приняли активное участие в проекте

1. Опытно – исследовательская деятельность.

2. Непосредственно образовательная деятельность

3. Дидактические игры.

4. Подвижные игры.

5. Стихи, пословицы, поговорки, сказки.

Приложение 1.

Экспериментальная деятельность.

1. ЗЕМЛЯ.

Тема: «Какая земля».

Цель: Выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, сыпется

Материал, оборудование: земля в контейнерах

2. ВОДА

Тема: «Вода и растения»

Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один поливают регулярно, второй не поливается совсем)

3. СОЛНЦЕ

Тема: «Солнце и растения».

Цель: Определить роль солнца в жизни растений

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один стоит на солнышке, другой поместили в темную комнату)

4. ЧЕЛОВЕК

Тема: «Человек и растения».

Цель: Выявить насколько растения нуждаются в уходе человека

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место).

"СРАВНЕНИЕ СЕМЯН ГОРОХА И ФАСОЛИ

ЦЕЛЬ: Научить отличать семена гороха от фасоли (величина, форма, цвет). Дать понятие зачем проращивают семена. Установка причинно-следственных связей : семена - вода. Побуждать интерес к длительному наблюдению за одним объектом.

ХОД

Каждый ребёнок получает семена гороха и фасоли. Воспитатель обращает внимание на величину разных семян, их форму, цвет, характер поверхности, твёрдость. Сравнить: горох - жёлтый, круглый; фасоль может быть разного цвета, овальной формы. Воспитатель объясняет детям необходимость влаги для проращивания семян. Дети с взрослым замачивают семена фасоли и гороха. Ставится задача перед детьми: наблюдать за их изменением.

«Посадка семян гороха и фасоли»

Цель: Систематизировать знания детей о процессе посадки растений.

Программные задачи:

- образовательные: формировать умение определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий, формировать практические навыки посадки растений;

- развивающие: развивать умение выделять отличительные признаки растений (на примере семян гороха, фасоли);

- воспитательные: поддерживать интерес к действию с предметами совместно с педагогом и самостоятельно, продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога и других детей, не перебивая, воспитывать исследовательский интерес к природе путем создания проблемных ситуаций и постановки опытов.

Методические приемы: введение игрового персонажа, показ, объяснение, вопросы, художественное слово.

Демонстрационный материал: игрушка бибабо «Мышка», дидактические картинки «Посев семян».

Раздаточный материал: семена, земля для посадки, горшочки, лопатка, леечка.

ХОД:

Раздается стук в дверь.

В. : Кто-то к нам стучится в дверь. Кто же это? Да это же мышка.

В. : Здравствуй, Мышка. Почему ты такая грустная? Ребята, мышка сказала, что скоро весна, а припасов у нее осталось немного.

В. : Ребята, как быть? Может быть, мы поможем Мышке? Как? (Ответы детей).

Не грусти, Мышка! Мы с ребятами поможем тебе. Правда, ребята! Посмотрите, что я вам сегодня принесла (Семена гороха, фасоли). Это семена. Что это? (Ответы детей).

Это семена гороха (Показ семян). Какие они? (Круглые, желтые).

Предлагаю детям выбрать из предложенных семян – семена гороха.

В. : Семена какого растения вы взяли? (Ответы детей). Кладите их на тарелочку рядом с картинкой гороха. А это семена фасоли. Какие они? (продолговатые, красные, гладкие). Выберите семена фасоли и положите их на тарелочку рядом с картинкой фасоли. Молодцы!

Посмотрите, у нас семена из влажной камеры, у них появился маленький корешок. Но прежде чем начать посадку семян, предлагаю отдохнуть.

Физминутка «Огород» (движения по тексту).

Мы лопатки взяли, землю раскопали

Грабли в руки взяли, грядки разровняли

Семена сажали, из лейки поливали.

Все под солнышком растет, ты расти наш огород.

В. : Отдохнули? Хорошо. Предлагаю вам пройти к столу, на котором разложены картинки с изображением процесса посадки семян.

Обсуждение картинок:

1. Картинки с изображением семян гороха, фасоли.

2. Картинка с изображением земли.

3. Инструменты – картинка с изображением палочки для рыхления почвы и лейки.

4. Трудовые действия - картинка с изображением ямки в земле, в которой лежит семя, и лейки. Опираясь на эту картинку, дети говорят о том, что в земле надо сделать небольшую ямку, положить туда семя и полить.

5. Проблемная ситуация – что будет, если мы не будем поливать растение? (Предположения детей). Картинка растения с засохшими листьями. Вывод: растению необходима вода (влага).

6. Результат труда – картинка проросших семян.

После обсуждения, дети приступают к практической деятельности, которую сопровождают художественным словом.

В детский сад пришла весна,

Мы посеем семена

В черную земельку,

В мягкую постельку.

(Вот и посеяли. Теперь польем.)

Ты, горошек, уродись,

Над землею поднимись

С пышными цветами,

С крупными стручками!

Ты, фасолька, уродись

На нашей грядке,

Вкусная и сладкая.

В. : Вот, теперь у нас настоящий огород на окне расти будет. А тебе, Мышка, мы подарим семена гороха и фасоли, чтобы ты посадила у себе на огороде. Ребята, мышка нас благодарит и ей пора уже возвращаться в свою норку.