Проект «В мире животных»

Валентина Коморная
Проект «В мире животных»
▼ Скачать + Заказать документы

«В мире животных»

Вид проекта : познавательно-речевой, творческий.

Продолжительность: 2 недели

Участники: воспитатель, родители, дети старшей группы.

Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие, социально - коммуникативное, художественно- эстетическое, физическое развитие.

Актуальность: Недостаточный уровень знаний детей о животном мире родного края. Участие детей в проекте «В мире животных» позволит максимально обогатить знания и представления о животных, о их повадках, развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность.

Публикация «Проект „В мире животных“» размещена в разделах

• В мире животных. Проекты
• Животные. В мире животных
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Цель проекта : формирование представлений у дошкольников о животном мире родного края, взаимосвязях в природе, которые помогают детям обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Задачи:

Образовательные: Дать представления о животных края (внешних особенностях, потребностях для их роста и развития. Развивать познавательный интерес к животному миру.

Развивающие: Развивать умение делать элементарные выводы и умозаключения. Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность. Развивать познавательные процессы: речь, память, мышление.

Воспитательные: Воспитать у детей чувство сопереживания ко всему живому, гуманного, эмоционально-положительного, бережного отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

Обеспечение:

Настольно – печатные игры, лепбуки по теме;

Специально – методическая литература и художественная, альбомы, иллюстрации и журналы;

Аудио – и видеозаписи по теме.

Предполагаемый результат для детей:

В процессе реализации проекта дети научатся :

•Знать и называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, повадки, приспособления к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).

•Владеть обобщающим понятием «дикие животные».

•Сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие.

•Связно и последовательно передавать содержание литературного текста с опорой на предметные картинки.

•Уметь с помощью различного материала совместно с родителями создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном.

Будут иметь представление о Красной книге Нижегородской области, о диких животных которые занесены в Красную книгу области

Предполагаемый результат для воспитателя:

Презентация проекта «Дикие животные нашего края», оформление Красной книги «Животный мир нашего края»

Предполагаемый результат для родителей:

Повышение уровня взаимодействия между родителями, детьми, воспитателем.

Повышение уровня экологического воспитания в семье.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Цель: подобрать и обработать материал для ознакомления воспитанников с дикими животными Нижегородской области.

Методы:

• подбор материала о лесных животных;

• работа с родителями: беседы, консультации, домашние задания, советы и рекомендации по данной теме;

• создание презентации «Дикие животные родного края»

• совместная деятельность с родителями и детьми: разработка материала для создание поделок из любого материала «Лесные животные» (на выбор по желанию детей);

Основной этап

Совместная работа по проекту воспитателя и детей в образовательных областях

Физическое развитие: приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, физкультурные минутки по теме «Дикие животные». Разучивание и проведение подвижных игр в физкультурном зале и на прогулках.

Социально – коммуникативное развитие: Ознакомление с окружающим миром: формирование основ безопасного поведения в природе, разрешение проблемных ситуаций: каких ты знаешь лесных зверей, встреча с животными, если ты потерялся в лесу и др.

Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о объектах окружающего мира.

Художественно – эстетическое развитие: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру.

Речевое развитие: обогащение активного словаря детей по теме проекта; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи в описательных рассказах с опорой на мнемотаблицы; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Перспективный план проекта «В мире животных»

Направления работы Совместная деятельность педагога с детьми

Игровая деятельность 1. Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «На лесной полянке»

2. Дидактические игры: «Кто где живёт», «Кто чем питается»

«У кого какая мама»

3. Этическая игра (с мячом) «Можно - нельзя»

4. Игра – драматизация по русской народной сказке

«Теремок»

Коммуникативная деятельность 1. Составление описательных рассказов о животных с опорой

на мнемотаблицы

2. Обогащение словаря детей

• Беседа с детьми по темам: «Какие животные живут в

• наших лесах» «Как животные готовятся к зиме?»

• Рассматривание сюжетных картин по теме:

«Дикие животные наших лесов»

• Использование пословиц, поговорок, чистоговорок по теме

3. Экскурсии в краеведческий музей и районную библиотеку

Чтение художественной литературы Русские народные сказки, М Пришвин, В. Бианки,

Соколов-Микитин, Акимушкин, Скребицкий, В. Степанов

Познавательно-исследовательская

деятельность • Загадывание загадок о животных

• Рассказы воспитателя на темы: «Зачем ежу иголки?»,

• «Почему зайца называют косым?», «Что делают белки,

• если корма в лесу не хватает?»

• Просмотр презентации по теме «Дикие животные нашего края»

• Обучение правилам поведения в природе

• Работа со схемами-моделями для составления описательных

рассказов о животных

• Проблемные ситуации по теме: «Как люди могут помочь

животным»

Продуктивная деятельность • Выставка поделок диких животных

• коллаж «Царство диких животных»

• раскрашивание картинок с лесными животными.

• Конструктивная деятельность: домик для зверей.

Театрализованная деятельность Театрализация сказки «Теремок»

Двигательная деятельность • П/ игры: «Пустое место», «Узнай по голосу»,

• «Охотник и зайцы», «У медведя во бору»,

«Волк во рву», «На водопой», «Узнай по голосу»,

«На лесной опушке»

• Загадки-движения «Угадай животное»

• Физкультминутки по теме: «Заблудились мы в лесу»,

«Между ёлок, между сосен…»; «Скучно белочке в дупле»

Творческая деятельность

НОД • Слушание музыкального произведения: Л. Ребиков «Медведь»

• Слушание DVD и аудиозаписи: «Звуки леса»

• Показ настольного театра: «Теремок» с опорой на

Мнемотаблицы

• Музыкальная деятельность: игровые упражнения

на подражание движений животных под музыкальное

сопровождение.

1. Занятие по развитию речи (по мнемотаблице) на тему

«Белка»

2. «Дикие животные и их детёныши»-просмотр презентации

«Дикие животные нашего края» и беседа по ней

3. Комплексное занятие «Дикие животные нашего края»;

4. Лепка «Ёжик»

5. Рисование «Нарисуй любое дикое животное»

Взаимодействие с семьей

Консультативная работа с родителями по теме «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с животными»

Просмотр дома телепередач о животных

Домашнее задание для детей и родителей – совместное изготовление фигурок животного их любого материала с составлением описательного рассказа о своём экспонате;

Обобщающий этап:

Цель: анализ и систематизация материалов, формулировка общих выводов.

Содержание работы:

• поставленные цели и задачи по ознакомлению детей с лесными животными были успешно реализованы. Посредством данных мероприятий удалось не только дать понятие о лесных животных, но и расширить знания детей о родном крае;

• наглядный материал послужил стимулом к воспитанию бережного, положительного и заботливого отношения к природе и животным;

• у детей сформировались начальные навыки поведения при встрече с животными в лесу;

• при работе с родителями достигнуты цели взаимопонимания и сотрудничества;

• совместно с родителями разработали и изготовили поделки «Дикие животные»

Заключение (вывод по результату проекта)

В рамках проекта удалось :

• расширить представление детей о лесных животных : заяц, лиса, белка, еж, медведь, волк, лось, кабан, рысь; их внешнем виде, повадках, образе жизни;

• вызвать проявление добрых чувств к лесным животным, положительное эмоциональное отношение к природе родного края;

• сформировать интерес и эмоционально – положительное отношение к лесным животным;

• закрепить начальные навыки у детей правильного поведения в лесу;

• добиться активного сотворчества детей и их родителей;

Конспекты НОД

Занятие по развитию речи (по мнемотаблице) на тему «Белка».

Цель: Продолжать развивать умение составлять и рассказывать коротенькие рассказы с опорой на схему-рисунок.

Конспект занятия по изобразительной деятельности

Тема: «Нарисуй любое дикое животное».

Задачи: Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Материалы: лист формата А-4, карандаши.

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем рисовать карандашами. А что, попробуйте отгадать:

Кто это, скажи! Вопрос мой не прост!

Четыре ноги, два уха и хвост!

Воспитатель: Сложно ответить! Я вам подскажу, это животное! Вы знаете, что животные бывают дикими и домашними. У животных есть 4 ноги, как правило, два уха и хвостик. Что ещё есть у животных?

Дети- туловище! - голова!

Воспитатель: Правильно! Вот это животное! Как же оно называется? Мы снова не можем прийти к одному мнению. Почему?

Дети - уши у животных разные, ноги бывают длинные, бывают короткие! Это животное надо дорисовать!

Воспитатель: Верно! Подумайте, какое животное вы будете рисовать. Чем оно отличается от остальных зверей? Какие у него ноги: длинные или короткие, уши - большие или маленькие, круглые или острые? В зависимости от этого, вы рисуете голову ближе к туловищу или дальше, лапы или ноги тонкие или толстые, длинные или короткие. Рассмотрите иллюстрации, обратите внимание на то, где находится животное. С чего начнём рисовать любое животное?

Дети:С головы и туловища

Воспитатель: Согласна. А затем дорисовываем остальные части тела так, чтобы можно было сразу догадаться, кого вы изобразили.

Физкультурная минутка:

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда

А где достать – не знал.

Воспитатель: Вот теперь приступайте, нарисуйте ребята любое дикое животное. А мы посмотрим и попробуем понять, какое животное вы нарисовали.

Дети рисуют животных по своему выбору

Воспитатель: Замечательные работы у нас получились! И совсем несложно догадаться каких животных вы нарисовали! Молодцы!

Конспект комплексного занятия

Тема: «Дикие животные нашего края».

Цель: Формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; учить понимать причины изменений в жизни животных, воспитывать любовь к животным, стремление помочь им.

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидала на столе письмо. Давайте прочитаем, что в нем написано? Письмо нам прислал Незнайка. Дети вам интересно узнать, что написал Незнайка?

Воспитатель достаё т из конверта письмо и читает: “Здравствуйте дорогие ребята. Я обращаюсь к вам с огромной просьбой, помогите мне, пожалуйста, отгадать, какое животное изображено на этом рисунке? Надеюсь на вашу сообразительность. Незнайка”.

Воспитатель: Дети мы поможем Незнайке.

Дети отвечают

Воспитатель: Тогда мы сейчас с вами отправимся в лес. Посмотрите, ребята, что изображено на картинке?

(На рисунке изображено животное : хвост – лисы, туловище - медведя, морда – волка, лапы – зайца).

Давайте с помощью загадок постараемся отгадать, кто изображен на рисунке.

Загадка про зайца.

Он любитель грызть морковку,

Ест капусту очень ловко,

Скачет он то тут, то там,

По полям и по лесам.

Серый, белый и косой,

Кто, скажите, он такой?

(показывается картинка с изображением зайца).

Загадка про лису.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Пышный хвост-краса.

Кто это? (Лиса)

(показывается картинка с изображением лисы).

Загадка про волка.

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

(показывается картинка с изображением волка)

Загадка про медведя

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

(показывается картинка с изображением медведя)

Воспитатель: Молодцы ребята. Правильно все отгадали. А как вы думаете, про каких животных мы с вами отгадали загадки? Правильно про диких. А почему они так называются?

Дети: Потому что, они живут в лесу и у каждого из них есть свой дом, как и у людей.

Воспитатель: Вы сейчас посмотрите внимательно, на мои картинки и пожалуйста, распределите животных по их домам. (Дети выполняют задание). А почему вы поселили медведя в это дом? Как он называется? (Берлога). Значит, где живёт медведь? (В берлоге)

Где живёт волк? (В логове)

Где живет лиса? (В норе.)

Где живёт заяц? (Под кустом.)

Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, дружат ли все эти животные между собой?

(Ответы детей) Заяц – травоядное животное, а лиса, медведь, волк – хищные., они питаются мясом.) Заяц прячется от хищников.

Воспитатель: Давайте сейчас поиграем.

Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Физкультминутка «Дикие животные».

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда

А где достать – не знал.

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились. Но у нас еще есть задания от Незнайки:

Игра «Чем бы мы угостили животных?».

(Дети раздают диким животным те продукты, которыми они питаются)

Воспитатель: Ребята вам понравилась наша прогулка в лес? Что особенно вам запомнилось? Сегодня мы с вами поговорили о животных. Каких? (диких) Почему они так называются? (потому что живут в лесу)

Воспитатель: - Дети, а вы дружите со сказками? А какие сказки вы знаете про диких животных? (ответы детей) Давайте с вами вспомним сказки, где есть дикие животные? Есть сказка, в которой все эти зверушки дружат. («Теремок»)

Инсценировка сказки «Теремок».

С появлением медведя детям предлагается решить проблемную ситуацию:

Воспитатель: «Как сделать так, чтобы медведь не сломал теремок и остался жить с другими зверями» ( предлагаемые ответы детей: оставить его - пусть спит под забором, около ёлки, построить ему новый домик, построить ему новую комнату.

Воспитатель: Ребята вам понравилась наша прогулка в лес? Что особенно вам запомнилось? Вы все ребята, молодцы, помогли Незнайке с его заданиями. Хорошо отвечали на мои вопросы, показали сказку, и выполняли все задания.