Развитие связной речи у дошкольников с синдромом Дауна (4 фото)

Елизавета Ладонкина
Развитие связной речи у дошкольников с синдромом Дауна

Нарушение речи у дошкольников с синдромом Дауна носит системный характер. Поэтому, необходим комплексный подход к коррекции речи, в том числе, развитие связной речи.

Связная речь детей с синдромом Дауна характеризуется следующими нарушениями:

Публикация «Развитие связной речи у дошкольников с синдромом Дауна» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Синдром Дауна. Развитие и обучение солнечных детей
• Темочки

1) Позднее развитие речи.

2) Большой временной интервал между первыми словами и фразовой речью.

3) Длительная задержка на этапе вопросно-ответной и ситуативной речи.

4) Длительный переход к самостоятельному высказыванию.

5) Необходимость в постоянной помощи и стимуляции речи.

6) Недостаточная сформированность диалогической речи.

7) Связные высказывания фрагментарны.

8) Нарушение логической последовательности.

Поэтому, развитие связной речи является необходимой задачей в индивидуальном маршруте речевого развития детей с синдром Дауна.

Развитие связной речи проводится на индивидуальных занятиях. Речевой и дидактический материал подбирается в зависимости от возраста и речевых возможностей ребенка.

Какие упражнения можно использовать на занятии для стимулирования связной речи :

-На занятиях я использую различные схемы предложений, фразовые конструкторы на самые простые фразы, например "папа ест",

затем фразу можно удлинять, выкладывая фразу из 3-4 картинок ("папа ест желтую грушу").

Если связная речь отсутствует, можно стимулировать ее фразами "Вот папа, вот мама" (на такие фразы тоже составляется схема, "это мама", "мама, иди".

-различные игры с сюжетом, например, "накорми животных, кукол" и т. д. Во время такой игры можно не только пополнять словарь, но и стимулировать фразы "На, ешь", "Ешь, мишка". Точно так же и другие игры - класть мишку спать, водить ("Мишка, иди").

-Выкладывание последовательного сюжета из картинок. Используются простые и понятные последовательности - картинки, где надувают шарик, лепят снеговика, где сразу видно, что было сначала, а что потом. Можно попробовать составить рассказ по картинкам с помощью вопросов.

-Опора на жесты. Если у ребенка плохо развита активная речь, но хороший пассивный словарь, в котором есть глаголы, предлоги, прилагательные и числительный, то фразы составляются с опорой не только на картинки, но и на жесты. Например, фраза "Дай мне яблоко" проговаривается в соответствии с речевыми возможностями ребенка и дублируется жестами для лучшего ее понимания окружающими, а так же, жесты являются подсказкой для ребенка, что нужно сказать.

Данные упражнения не все, их может быть много в зависимости от особенностей и интересов ребенка, это лишь основные, которые я использую в работе довольно часто.