Татьяна Бахтина
Речевая готовность ребёнка к школе
▼ Скачать + Заказать документы
РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
(консультация для родителей дошкольников)
Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти. Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности к учебной существенно влияет на мотивы и поведение ребенка. Усложняющиеся школьные программы и непосредственно школьное обучение ставят будущего первоклассника в жесткие рамки. Обучение в школе кардинально меняет всю его жизнь: свою самооценку и отношения со взрослыми и сверстниками. Достойно пройти все эти испытания без специальной подготовки очень сложно. Большинство родителей это понимают, но не всегда правильно представляют, что входит в понятие «готовность к школе».
Публикация «Речевая готовность ребёнка к школе» размещена в разделах
Когда говорят о «готовности к школе», то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты.
Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Итак, как должны быть развиты компоненты речевой системы к моменту поступления ребёнка в первый класс.
Родителям в первую очередь следует обратить внимание на:
Правильное произношение всех звуков;
Умение различать звуки речи на слух;
Владение навыками звукового анализа и синтеза слов;
Словарный запас;
Сформированность грамматического строя речи;
Связную речь;
Речевую коммуникацию
Звукопроизношение и фонематический слух
Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.
В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки родного языка на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.
Владение навыками звукового анализа и синтеза
Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи:
слышать и выделять первый и последний звук в слове;
определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
называть слова с заданным звуком;
уметь составлять слова из звуков;
дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий.
Без специального обучения ребёнок этими навыками овладеть не может. Обучение звуковому анализу и синтезу проходит на логопедических занятиях и занятиях по обучению грамоте. Формирование фонематического анализа проходит в 3 этапа:
1 с опорой на вспомогательные средства (картинки, схемы, фишки,
2 – в речевом плане (дети называют слово, определяют количество и последовательность звуков без опоры,
3 – в умственном плане (дети определяют место звуков, их количество, последовательность, не называя слова). Умение работать со схемой слова, разрезной азбукой, навыки чтения.
Слоговая структура слова.
Ребенку 6 -7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор, водопроводчик, лекарство и др.). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.
Словарный запас
К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 2000 слов). В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные, предлоги, понимать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов, знать многозначные слова.
* Назови животных и их детенышей.
У курицы – цыпленок; у кошки… у собаки… у коровы.
у медведя… и т. д.
* Кто что делает? Подбери к каждому животному его действие.
Рыба – плавает, змея, лягушка, собака – лает, свинья…корова…т. д.
* Назови, одним словом каждую группу предметов.
Яблоко, груша, банан, апельсин. Кресло, кровать, стол. Зима, весна, лето, осень. Волга, Днепр, Енисей, Кама. Россия, Франция, Китай, Бразилия. т. д.
* Кто что делает? Учитель – учит детей, врач, маляр, художник…т. д.
* Названия, каких предметов отвечают на вопрос КТО, а какие на вопрос ЧТО? Карандаш – что, заяц, книга, ребенок, рубашка…т. д.
* Подбери к словам ОН, ОНА, ОНО, ОНИ подходящие по смыслу предметы.
Ведро, лодка, варежки, солнце, лыжи, зонт, голова, туча…т. д.
* Отгадывание загадок.
* Многозначные слова. ЯЗЫК – у колокольчика, человека, у ботинка… т. д.
Грамматический строй речи
Сформированность грамматического строя речи – ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам, понимать и употреблять предлоги, согласовывать числительные и прилагательные с существительными).
* Назови предметы в единственном и множественном числе.
Котенок – котята, дерево – деревья, яблоко, конфета…т. д.
* Составь одно слово из двух. Сам летает – самолет, голубые глаза – голубоглазый, любит тепло, мало солить, сам варит… т. д.
* Образуй новые слова. Дом из кирпича – кирпичный, монета из меди…т. д.
* Измени слова ХОЧУ и МОГУ так, чтобы они были связаны с другими словами в предложении. Я хочу гулять во дворе. Мы…пойти в зоопарк. Ты…играть в футбол, Вы, Он, Они…т. д.
* Правильно употреби предлоги в предложениях. Мальчик плавает в воде. Выходит из воды. Загорает у воды. Гриб под кустом (у, перед, возле, за) т. д.
Связная речь
К 7 годам ребёнок должен уметь :
пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки;
составлять рассказ по картинке, по серии картин;
отвечать на вопросы по тексту.
При пересказе (рассказе) обратите внимание
- на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль);
- на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ (рассказ);
- на лексику (полнота и точность использования слов);
- на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).
Речевая коммуникация
- ребёнок должен быть достаточно активен в общении;
- уметь слушать и понимать речь;
- строить общение с учетом ситуации;
- легко входить в контакт с детьми и взрослыми;
- ясно и последовательно выражать свои мысли;
- пользоваться формами речевого этикета;
Уважаемые родители!
Если ваш ребенок имеет трудности в речевом развитии и нуждается в специальной помощи, не стоит надеяться на то, что он «вырастет, и сам научиться говорить». Необходимо обратиться к учителю-логопеду.
Татьяна Бахтина | Все публикации
