Александра Никонова
Реферат «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы
План
1. Значение гендерного воспитания дошкольников.
2. Теоретические основы гендерного воспитания.
3. Физические и психические отличия детей разного пола.
4. Задачи и содержание гендерного воспитания дошкольников.
5. Роль семьи в гендерном воспитании детей.
1. Значение гендерного воспитания дошкольников
Публикация «Реферат „Гендерное воспитание детей дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Гендерное воспитание
- Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
- Темочки
Под гендерным воспитанием понимается целенаправленноепедагогическое воздействие с целью формирования личности мальчика идевочки и выработки адекватного (правильного) мужского (мальчикового) иженского (девичьего) поведения.
Гендерное воспитание включает психолого-педагогическую, медико-биологическую и социально-гигиеническую работу с детьми. В его основележит гендерный фактор, т. е. осознание и реализация его участникамиспецифического «чувства» пола.
Гендерный фактор в дошкольном образовании предполагает;• раскрытие полового потенциала каждого ребёнка;• ознакомление детей с основными нормами, традициями, ожиданиями в отношении поведения представителей соответствующего пола, заложенными е конкретной культуре;• регулирование повседневного полового поведения детей всоответствии с конкретными требованиями; гендерное просвещение родителей.
Гендерное воспитание надо проводить постоянно, повседневно, нарядус другими сторонами воспитания, в комплексе с нравственным, трудовым,физическим, эстетическим воспитанием.
2. Теоретическиеосновыгендерноговоспитаниядетей.
Идея разного подхода в воспитании мальчиков и девочек нашла наиболее полное воплощение в работе французского мыслителя и педагогаЖ. -Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании».
Впервые вопрос о половом воспитании детей и подростков в России стал рассматриваться в конце 60-х годов ХІХ в. в работах Д. И. Писарева, И. С. Симонова, К. П. Веселовской, К. Д. Ушинского, А. Н. Островского.
В советский период в работах Н. К. Крупской, С. Т. Щацкого, П. П. Блонского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского. В книге «Очерки детскойсексуальности» П. П. Блонского отражена четкая концепция половоговоспитания.
Большое внимание воспитанию мальчиков уделял В. А. Сухомлинский.
Многие современные педагоги, психологи (А. М. Мельникова,А. М. Пукина, М. С. Шушунова, А. С. Чистович) сводят решение этойпроблемы к трем моментам: 1) оптимизации складывающихся отношениймежду родителями; 2) проявлениям родительских чувств к детям; 3)необходимости наличия у взрослых (родителей и педагогов) умений вести сдетьми доверительные беседы.
Существуют различные мнения за рубежом о том, что способствуетразвитию психических различий у детей разного пола (Маккоби, Джекмен,Кохи и др.).
В России и Республике Беларусь этим вопросом занимаются И. С. Кон, Т. А. Репина, В. С. Мухина, Ш. А. Амонашвили, Я. Л. Коломинский.
Примером воспитания основ мужественности и женственности у детей6-летнего возраста может служить опыт работы Ш. А. Амонашвили. В настоящее время вопросы полового воспитания в семье и в детскомсаду рассматриваются в работах Д. И. Исаева, В. Е. Кагана, З. С. Кириловой,А. Н. Липник, Л. Г. Асмолова, Л. А. Арутюновой, Н. Н. Плисенко.
3. Физические и психические отличия детей разного пола
Данные научных исследований показывают, что мальчики и девочки дошкольного возраста имеют свои психические, физические отличия, а всвязи с этим разные возможности, что необходимо учитывать при ихвоспитании.
Отличительныеособенностимальчиков и девочек
Девочки Девочки
1. Различия в социальной и эмоциональной сфере
1. Чаще проявляют симпатию,
ярче выражают сочувствие другому
человеку.
2.-Большая гибкость при
адаптации к новым условиям.
3. Выше сопротивляемость
стрессовым ситуациям.
4. Быстрее реагируют на
мимику, жесты, позу и т. д. 1. Более возбудимы,
раздражительны, беспокойны,
нетерпеливы.
2. Быстро снимают
эмоциональную напряженность.
3. Вместо переживаний
легко переключаются на
продуктивную деятельность.
4. Быстрее реагируют на
речевые замечания взрослог
П. Различия, интересы и предпочтения в играх, рисунках, музыке
1. Бытовая тематика игр
(«семья», «больница», «магазин», «д
/сад»).
2. Игры подвижные с малой
и средней степенью подвижности.
3. Изображает людей,
природу.
4. Рисунки с элементами
декоративности,
5. Тщательно прорисовывают
детали костюма, прически.
6. Любят лирические,
спокойные мелодии. 1. Игры военно-героической
тематики. Игры на приключенческую
тематику.
2. Игры подвижные с
высокой
степенью двигательной активности.
3. Рисуют технику, машины.
4. Рисунки наполнены
действиями, движениями.
5. Рисунки схематичны.
6. Любят маршевую, бодрую
музыку
III. Различия в познавательно-поисковой деятельности
1. Лучше выполняют задачи
типовые, шаблонно.
2. Тщательно, качественно, аккуратно выполняют задания I. Любят решать нестандартные
задания, выдвигают новые идеи.
2. Не интересно делать одно и то же, исполнительская часть
оформления задания невелика
4. Задачи и содержание гендерного воспитания дошкольников
Задачи воспитания мальчиков и девочек :
1. формирование у дошкольников соответствующих возраступредставлений по проблемам пола и взаимодействия между мальчиками идевочками;
2. формирование переживаний и мотивации ребенка своего существования как представителя пола;
3. стимуляция проявлений детьми начальных качеств мужественности и женственности в разных видах деятельности в разныхвидах деятельности и повседневной жизни.
Основные направления полового воспитания дошкольников :
- полоролевое воспитание, которое включает осознание себя какпредставителя определенного пола, усвоение мужской и женскойсоциальных ролей, формирование качеств мужественности иженственности;
- сексуальное воспитание : формирование образа тела,представление об отличии полов, о рождении человека в контекстенравственных требований;
- подготовка будущих семьянинов.
5. Роль семьи в гендерном воспитании детей
Семья – первый по времени и наиболее близкий ребенку воспитатель. Именно в семье ребенок приобретает первый опытсоциального поведения, учиться социальным ролям отца, матери, мужа,жены. Именно тут в первую очередь формируются качества женственностии мужественности. Успех воспитания мальчиков и девочек в семье определяется психологическим климатом семьи, системой отношений взрослых членов семьи друг к другу и к ребенку.
