Марина Горева
Реферат «Психологические проблемы семейного воспитания подростков»
Психологические проблемы семейного воспитания подростков
Семья на протяжении длительного времени играет одну из определяющих ролей в формировании личности ребенка, однако на каждом возрастном этапе роль и значение семьи меняются и имеют свои специфические особенности.
В любой семье, так или иначе, формируется определенная, иногда не осознанная ею система воспитания. Речь идёт и о понимании целей воспитания, и о формулировке его задач, а так же о возможности целенаправленного применения определённых методов и приемов воспитания, с учётом того, что можно и чего нельзя применять в отношении ребенка.
Публикация «Реферат „Психологические проблемы семейного воспитания подростков“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Психология подростка
- Психология школьников
- Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
Среди многочисленных проблем семьи особое место занимают проблемы семейного воспитания подростков. Подростковый возраст считается трудным для воспитания. Это тот самый период, что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам. Это тот самый период, что породил понятия «проблема отцов и детей» и «конфликт поколений». Действительно, в этом возрасте у детей нередко наблюдаются проявления грубости, упрямства, непослушания, раздражительности, эгоизма. Это часто ставит в тупик родителей, искренне недоумевающих, чем это вызвано и как на это реагировать, как предупреждать подобные проявления?
Следует заметить, что резкая возбудимость, раздражительность, грубость, срывы в поведении не являются неизбежными спутниками подросткового возраста. В тех семьях, где установлены доброжелательные взаимоотношения, где требования к детям сочетаются с уважением к ним, период неизбежной внутренней перестройки организма подростка протекает спокойнее, мягче, сравнительно безболезненно.
Период подросткового возраста выявляет ошибки, допущенные всем предшествующим воспитанием. К тяжелым последствиям отклонений в семейном воспитании следует отнести преступность, алкоголизм, наркоманию, некоторые психические заболевания и другие патологические явления, источником которых в большинстве случаев стала среда, окружавшая ребенка в семье. Для того, чтобы иметь возможность противодействовать нежелательным поступкам, предупреждать их, предотвращать появление у ребенка нарушений в поведении и в формировании личности, необходимо обратить особое внимание на характер взаимоотношений подростков с родителями и на то, имеют ли место их нарушения.
К числу основных факторов, способствующих нарушениям взаимоотношений в семье, следует отнести: дефекты воспитания, накопленные к подростковому возрасту; такие стили семейного воспитания, как авторитарный, либеральный, неустойчивый; нарушения семейного воспитания (эмоциональное отвержение, жестокое обращение, повышенная моральная ответственность, безнадзорность).
В некоторых семьях имеет место сочетание различных нарушений взаимоотношений между родителями и подростками : например, сочетание враждебности и директивности или сочетание непоследовательности и враждебности. К причинам выявленных отклонений в семейном воспитании следует отнести : воспитательную неуверенность родителей, сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка. Менее часто в ряде семей среди причин отклонений в семейном воспитании были выявлены : фобия утраты ребенка, предпочтение в подростке детских качеств, проекция на подростка собственных не желаемых качеств.
По мнению многих авторов, нарушения семейного воспитания и взаимоотношений в семье могут приводить к различным характерологическим и эмоциональным нарушениям. При непоследовательном воспитании у многих подростков отмечены такие черты, как осторожность, беспокойство о будущем, а также раздражительность, неуравновешенность. В семьях подростков, испытывающих трудности в общении, застенчивых– отмечены гиперпротекция, директивность или непоследовательность воспитания.
Р. Байард утверждал, что в воспитании необходимо чувство меры. С одной стороны, любовь, ласка, приветливое обращение столь же необходимы для физического и душевного развития подростка. С другой стороны, заласкивающее, изнеживающее воспитание расслабляет силы ребенка, разлагает его личность, формирует в нем беспомощного, безвольного, малоценного члена общества.
Ю. И. Фролов указывает, что взаимоотношения ребенка-подростка с родителями является наиболее сложными и проблематичными. Подросток, наполненный энергией жизни, стремящийся к новым впечатлениям, проходит через тяжелые испытания в поисках собственного пути. Как отмечает автор, родителям необходимо постепенно готовится к роли сверстников, консультантов, чтобы в будущем с данных позиций общаться с ребенком, направлять его и помогать взаимодействовать с окружающим миром. Воспитание подростков, самая сложная задача, которую необходимо решать родителям. Сложность в общении родителей с подростками, обусловлено противоречием между стремлением детей быть самостоятельными и желанием родителей видеть их послушными и зависимыми, как в детстве.
Таким образом, нарушения воспитания и взаимоотношений в семьях встречаются достаточно часто и приводят к различным характерологическим и эмоциональным нарушениям, а также влияют на формирование личности подростков. В связи с этим, необходимо вести психопрофилактическую, информационно-просветительскую работу с родителями и подростками. С целью комплексного психокоррекционного воздействия можно проводить индивидуальные консультации и групповые мероприятия для родителей, предполагающие повышение психолого – педагогической грамотности, изменение отношения родителей к своему ребёнку в сторону принятия, развитие способности к самопознанию, рефлексии, осознание собственных родительских установок и их влияния на воспитание подростков; тренинговые занятия для подростков, направленные на формирование коммуникативных умений и навыков саморегуляции, эффективного взаимодействия с окружающими, способности к эмпатии, овладение эффективными способами выхода из конфликтных ситуаций; а также совместные групповые занятия с семьей, направленные на гармонизацию семейных взаимоотношений, решение актуальных психотравмирующих проблем, обучение навыкам адаптивного, равноправного и эффективного взаимодействия.
