Марина Король
Реферат «Организация труда детей в дошкольном учреждении»
План.
1. Формирование представлений о труде взрослых.
2. Виды и содержание труда детей.
3. Формы организации труда детей в разных возрастныхгруппах.
4. Условия организации труда дошкольников.
1. Формирование представлений о труде взрослых
Ознакомление с трудом взрослых имеет целью дать детям конкретныезнания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых,научить ценить его, пробудить интерес и любовь к труду. Одновременнорешается задача воздействия и на поведение детей – вызвать желаниетрудиться добросовестно и старательно.
Публикация «Реферат „Организация труда детей в дошкольном учреждении“» размещена в разделах
- Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
- Трудовое воспитание. Трудовая деятельность детей
- Темочки
Формируя у дошкольников представления о труде взрослых, педагогдает детям конкретные, обобщенные и общие сведения.
Конкретные сведения:
1. Трудовые действия и трудовые процессы.
2. Материалы, оборудование, инструменты для осуществления трудовых процессов.
3. Конечные результаты.
4. Отношение человека к труду.
5. Качество действий человека.
6. Характер взаимоотношений людей в труде.
Обобщенные сведения:
1. Значение труда каждого человека.
2. Свобода выбора профессии и работы, возможностьпроявить свои творческие способности.
3. Почетность и важность любой работы и профессии.
Общие сведения:
1. Труд как основа жизни людей.
2. Труд как основа развития страны.
3. Труд как основа благосостояния каждого человека иобщества в целом.
4. Труд как основа экологической сохранности планеты идальнейшего развития цивилизации.
Решение этих задач осуществляется разными путями:
1-ый путь – это показ детям разнообразного труда взрослых и объяснение его значения;
2-ой путь – непосредственная организация совместной трудовойдеятельности детей и взрослых.
Первый путь широко практикуется в дошкольном учреждении – этоспециально организованный на занятиях показ детям труда взрослых,наблюдения, экскурсии и т. д.
При ознакомлении детей с трудом взрослых очень важнопридерживаться постепенности в расширении знаний. Нужно иметь ввиду,что множество впечатлений приводит к тому, что дети получаютотрывочные, поверхностные знания, которые слабо воздействуют наформирование правильного отношения к труду, на выработку умений инавыков.
Ознакомление с трудом взрослых осуществляется при помощи разных методов:
Наблюдение;
Рассказы воспитателя, беседы;
Чтение художественной литературы.
Другой путь ознакомления дошкольников с трудом взрослых – этоорганизация совместной трудовой деятельности взрослых и детей, когдавзрослые выступают не только в качестве организатора труда детей, но и вкачестве непосредственного участника трудового процесса. При отборе видов труда для совместной деятельности следует руководствоваться следующими правилами: труд должен быть естественным для детей, необходимым, жизненно значимым; он должен быть допустимымс общепедагогической и гигиенической точки зрения; в нем должна легко иестественно осуществляться совместная деятельность взрослого и детей сопределенным разделением функций каждого участника.
2. Виды и содержаниетрудадетей.
Наиболее приемлемыми для дошкольников являются четыре вида труда : самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе (илисельскохозяйственный) и ручной труд.
Самообслуживающий труд (или самообслуживание) обусловлен биологическими, социальными, игровыми и другими потребностями личности. Он связан с необходимостью содержания своего тела в чистоте, сприемом пищи, одеванием и раздеванием, уходом за своей одеждой и т. д.
Содержание труда по самообслуживанию : трудовые процессы, связанные с умыванием, одеванием и раздеванием, уходом за своей одеждойи обувью.
Воспитательное значение самообслуживания в его жизненнойнеобходимости, направленности на удовлетворение повседневных личныхпотребностей ребенка. Ежедневное выполнение элементарных трудовыхзаданий приучает детей к систематическому труду.
В самообслуживании перед детьми всегда ставится конкретная цель,достижение которой понятно ребенку и жизненно необходимо для него. Результат всегда нагляден и открывает ему перспективы дальнейшейдеятельности. В самообслуживании ребенок проявляет определенныефизические и умственные усилия.
Хозяйственно-бытовой труд – направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке детского сада, помощь взрослым приорганизации режимных процессов.
Содержание хозяйственно-бытового труда : сервировка стола,подготовка к занятиям, уборка групповой комнаты, игрушек, участка.
Хозяйственно-бытовой труд в элементарных формах появляется уже вмладшем дошкольном возрасте, но особое значение приобретает в среднем и старшем дошкольном возрасте как общественно значимый, направленный наформирование осознания труда для общей пользы.
Хозяйственно-бытовой труд имеет известную цикличность: в егопроцессе не только повторяются трудовые операции, но и возникаюттипичные жизненные ситуации. Этот вид труда содействует формированиютаких нравственных качеств, как трудолюбие, настойчивость,доброжелательные отношения к сверстникам и др.
Необходимость в хозяйственно-бытовом труде в ДУ возникаетпостоянно, он сопровождает любую деятельность детей.
Труд в природе (сельскохозяйственный труд) – участие детей в делах по уходу за растениями и животными, выращивание растений в уголкеприроды, на огороде, в цветнике.
Содержание труда в природе : подготовка почвы, рыхление, посевсемян, посадка и выращивание растений, полив, прополка, подкормкарастений, сбор урожая; кормление животных, чистка клеток, вольеров,аквариума.
Этот вид труда создает благоприятные условия для физическогоразвития, совершенствования движений, стимулирует деятельность разныхорганом и систем организма ребенка, укрепляет нервную систему; имеетбольшое значение для интеллектуального и сенсорного развития ребенка. Вэтом виде труда, как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевыеусилия.
Труд в природе имеет специфику. Это единственный видпроизводительного труда, доступный детям дошкольного возраста. Конечнаяцель – вырастить овощи, фрукты, цветы – и результаты труда конкретные ипонятные детям, но они не могут быть достигнуты быстро, как в ручном труде. Цель отдалена во времени и требует от ребенка длительныхфизических и умственных усилий, повседневного кропотливого труда.
Ручной труд – изготовление детьми игрушек и предметов из разныхматериалов (бумаги, картона, дерева, природного и бросового материала).Содержание ручного труда : ремонт игрушек и пособий,изготовление изделий, игрушек, пособий, подарков, рукоделие. Этот вид труда открывает перед детьми широкие перспективы созидания. Он связан с конструированием.
В этом труде дошкольники уточняют свои представления обокружающих предметах, делают первые шаги в занимательный мир техники,что имеет большое значение для их дальнейшего развития.
Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезныепрактические навыки, формирует интерес к труду, готовность взяться за нее,умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можнолучше. В процессе этого труда дети знакомятся с простейшимиприспособлениями, осваивают навыки работы с некоторыми инструментами,учатся бережному отношению к материалам, предметам труду, орудиям.
3. Формы организации труда детей в разных возрастных группах
Выбор той или иной формы организации трудовой деятельностизависит, прежде всего, от:
1) возрастных и психофизиологических возможностей детей;
2) уровня трудового опыта детей;
3) конкретных воспитательных задач, которые ставит воспитатель, когда организовывает трудовую деятельность;
4) содержания труда.
Формами организации труда детей в дошкольном учрежденииявляются поручения, дежурства, коллективный труд.
Трудовые поручения – это возложение на ребенка конкретного задания,которое он должен выполнить сам или с кем-нибудь из сверстников. Этонаиболее простая форма организации труда дошкольников.
Виды поручений: по сложности (простые и сложные); по характерувыполнения (индивидуальные и совместные); по времени (кратковременные,эпизодические, длительные).
Особенное воспитательное значение трудовые поручения имеют в работе с детьми младшего дошкольного возраста, когда труд для них пока нестал планомерной и систематической деятельностью.
Поручения как форма организации трудовой деятельности детей имеетособенности : они всегда исходят от взрослого, в них заключена четкая направленность на получение результата, конкретно определена задача. Онипредоставляют широкие возможности для индивидуальной работы с детьми.
В процессе выполнения ребенком поручения удобно осуществлять контрольза правильностью работы, наличием трудовых навыков и умений, отношением ребенка к порученному делу, умением доводить работу доконца.
Дежурства – это трудовые обязанности детей. Это более сложная посравнению с поручениями форма организации труда детей. Дежурные учатсявыполнять порученное дело полностью, воспитатель дает им задание вобобщенном виде. Это требует от детей знания последовательности труда,представлений о его полном объеме, о требованиях к результатам. Болеетого, ребенок-дежурный ставится в условия обязательности выполнениядела. Он не может отказаться от него, заняться в это время другой, более интересной для него деятельностью.
Дежурства играют большую роль в воспитании детей : дежурные всегда выполняют труд, имеющий общественную значимость, необходимый дляколлектива.
В практике работы дошкольных учреждений используется нескольковидов дежурств: 1) по столовой; 2) по подготовке к занятиям; 3) по уголкуприроды. Содержание труда дежурных при переходе от одной группы кдругой усложняется.
Коллективный труд – это выполнение трудового заданияодновременно всеми детьми группы, чаще старшими дошкольниками.
Содержанием коллективного труда может быть уборка групповой комнаты или участка, разбивка огорода, цветника, сбор овощей и фруктов,оформление групповой комнаты к празднику. Содержание труда зависит отконкретных условий работы УДО.
Чтобы в коллективном труде смогли принять участие все детиодновременно, необходимо учитывать ряд условий:
1) Объединять всех детей можно только после того, как ониприобрели необходимый опыт труда в небольшом коллективе (совместныетрудовые поручения, объединяющие по 5-7 детей, где дети учатсяраспределять труд, согласовывать друг с другом свои действия).
2) В коллективном труде целесообразно всех детей поделитьна несколько звеньев, каждому из них предложить какое-то общее задание. Количество звеньев не может быть больше 4-х. Состав детей в каждом звенеможет быть постоянным, а дела, которые они выполняют, должны меняться.
Этим обеспечивается постепенное включение каждого ребенка в труд.
3) В содержание общего труда включаются только те еговиды, навыками которых дети владеют достаточно хорошо.
Способы объединения детей в коллективном труде : 1) труд рядом; 2)общий труд; 3) совместный труд.
4. Условия организации труда дошкольников
Приобщение дошкольников к труду, решение задач трудовоговоспитания возможно только при наличии условий, при которых трудстановится средством педагогического воздействия на детей. Условиямиорганизации труда дошкольников являются :
систематическое включение каждого ребенка в труд;
посильность трудовой нагрузки;
подбор оборудования для труда;
создание в группе трудовой атмосферы
