Меркулова Галина Николаевна
Рекомендации по проведению тематической недели «Неделя детской книги»
Тема : "Неделя детской книги".
Возраст детей: средняя, старшая группа.
Цель и задачи мероприятия:
• введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
• выявить знание детских сказок через различные виды игр;
• привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»;
Публикация «Рекомендации по проведению тематической недели „Неделя детской книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Неделя детской книги. Книжкины недели
- Планирование по лексическим темам. Тематические недели
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
• воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Предварительная работа с детьми:
• изготовление праздничной открытки (коллективная работа,
• украшение групповой комнаты,
• заучивание стихотворения – поздравления,
• дополнение книжного уголка новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления; книги – новинки,
• рисование совместно с родителями обложек любимых книг,
• изготовление книжек – малышек (совместно с родителями,
• чтение детских сказок, рассказов, заучивание стихов,
• выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для литературного чтения,
• сбор макулатуры.
Место проведения : МБОУ школа №59 г. о. Самара
Длительность: 1 неделя.
Атрибуты и инвентарь:
• портреты детских писателей,
• портреты писателей – сказочников,
• "Дерево загадок" (тексты загадок о названии сказок и их главных героях,
• "Каскад любимых сказок" (зонт с сюжетами различных сказок,
• разрезные картинки, пазлы "Мои любимые сказки",
• игра – лото "Узнай сказку по силуэту",
• цветной картон, цветная бумага, гофрированная бумага, самоклеющая бумага, ножницы, клей,
• рекомендации для родителей.
Ход мероприятия.
Перед проведением "Книжкиной недели" в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам : "Эту книжку я люблю!", "Книги – юбиляры", "Писатели – юбиляры", "Самый сказочный писатель", "Моя любимая книга!", "Книги разные нужны, книги всякие важны"; составлен перспективный план; проводилась беседа о предстоящем празднике; заучивались стихи для участия в литературной викторине; в раздевалке были представлены рекомендации для родителей; дети готовили поздравительную открытку.
Длятся только день единый именины у людей,
А у книжки именины целых семь веселых дней!
Именины! Именины!
У Володи? Шуры? Нины?
У девчонок? У мальчишек? Нет!
У наших детских книжек!
У стихов, рассказов, сказок
И у толстых повестей…
Посмотрите сколько сразу
Собралось у нас гостей!
Это праздник, в самом деле
Как его ребята ждут!
Длятся целую неделю
Именины там и тут!
Детям и родителям было дано домашнее задание:
перечитать любимые книжки и нарисовать обложки,
"издать" свою книжку – малышку по любой тематике,
собрать дома и у знакомых ненужные книги, журналы, газеты.
Дневник недели.
День первый
(первая половина дня)
* проведение беседы на тему "А у книжки именины!" – сообщение воспитателя о том, где и когда родилась "Неделя детской книги";
* знакомство с её создателем;
* поздравление книг (чтение стихов и вручение праздничной открытки);
* путешествие по выставкам "Эту книжку я люблю!", "Моя любимая книжка!" (вернисаж обложек) - презентация любимой книги;
(вторая половина дня)
* "Книги – юбиляры" - знакомство со сказками: "Кот в сапогах" Шарль Перро (315 лет, "Карлик Нос" Вильгельм Гауф (185 лет, "Аленушкины сказки" Мамин – Сибиряк (115 лет).
День второй
(первая половина дня)
* творческая мастерская "Рукам работа – сердцу радость" - изготовление аппликаций, лепка "По страницам любимых произведений";
* продолжение путешествия по выставкам "Писатели – юбиляры" - знакомство с детскими писателями : С. Я. Маршак (3.11.12 – 125 лет, К. Паустовский (31.05.12 – 120 лет, А. Линдгрен (12.11.12 – 105 лет, А. Милн (18.01.12 – 130 лет, В. Губарев (30.08012 – 100 лет) и их произведениями;
(вторая половина дня)
* "Ребятишкины книжки" - презентация рукописных книг, изготовленных совместно с родителями.
День третий (первая половина дня)
* час поэзии "Калейдоскоп стихотворений" - конкурс на лучшее прочтение любимых стихотворении;
(вторая половина дня)
* ремонт "заболевших" книг в книжном уголке "Книжкина больница".
День четвертый (первая половина дня)
* вечер развлечений "В гостях у сказки";
* настольные игры "Собери и угадай", "Исправь ошибку", пазлы "Русские народные сказки",
(вторая половина дня)
*акция "Соберем макулатуру!" - отправка собранной макулатуры в пункт приема вторичного сырья.
День пятый (первая половина дня)
* продолжение путешествия по выставкам: "Самый сказочный писатель" - знакомство с творчеством Г. Х. Андерсена и "Книги разные нужны, книги всякие важны" - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;
(вторая половина дня)
* вручение памятных призов, подарков "Награждение лучиков", организация чаепития.
В течение недели дети познакомились с историей возникновения "Книжкиной недели", ее создателем, с писателями – юбилярами и их произведениями, книгами – юбилярами; выполнили коллективные работы: "Поздравляем книжку", "Дикие лебеди", "Заюшкина избушка", "Коровушка – Буренушка", "Овощи и фрукты"; подготовили материал для выставок; вместе с родителями "издали" рукописные книги, нарисовали обложки любимых книг; приняли участие в различных конкурсах; научились "лечить" и беречь книги; собрали 60 кг макулатуры и с помощью родителей отправили ее в пункт приема вторичного сырья.
У детей остались хорошие впечатления, обогатился словарный запас, расширился кругозор. Итог проведения тематической недели отражен в фотоотчете о проведении творческих дел.
Методические рекомендации для родителей, в очередной раз, убедили их в том, что домашнее чтение или сказка на ночь - неотъемлемая часть эмоционального и речевого развития ребенка.
На Руси книгу сравнивали с лестницей, ведущей к вершинам образованности. "Книжкина неделя" в нашей группе стала новой ступенью на этой лестнице.
Перспективный план проведения "Книжкиной недели" в средней группе.
День первый
(первая половина дня)
* проведение беседы на тему "А у книжки именины!"– сообщение воспитателя о том, где и когда родилась "Неделя детской книги";
* знакомство с её создателем;
* поздравление книг (чтение стихов и вручение праздничной открытки);
* путешествие по выставкам "Эту книжку я люблю!", "Моя любимая книжка!" (вернисаж обложек) - презентация любимой книги;
(вторая половина дня)
* "Книги – юбиляры" - знакомство со сказками: "Кот в сапогах" Шарль Перро (315 лет, "Карлик Нос" Вильгельм Гауф (185 лет, "Аленушкины сказки" Мамин – Сибиряк (115 лет).
День второй
(первая половина дня)
* творческая мастерская "Рукам работа – сердцу радость" - изготовление аппликаций, лепка "По страницам любимых произведений";
* продолжение путешествия по выставкам "Писатели – юбиляры" - знакомство с детскими писателями : С. Я. Маршак (3.11.12 – 125 лет, К. Паустовский (31.05.12 – 120 лет, А. Линдгрен (12.11.12 – 105 лет, А. Милн (18.01.12 – 130 лет, В. Губарев (30.08012 – 100 лет) и их произведениями;
(вторая половина дня)
* "Ребятишкины книжки" - презентация рукописных книг, изготовленных совместно с родителями.
День третий (первая половина дня)
* час поэзии "Калейдоскоп стихотворений" - конкурс на лучшее прочтение любимых стихотворении ;
(вторая половина дня)
* ремонт "заболевших" книг в книжном уголке "Книжкина больница" .
День четвертый (первая половина дня)
* вечер развлечений "В гостях у сказки";
* настольные игры "Собери и угадай", "Исправь ошибку", пазлы "Русские народные сказки",
(вторая половина дня)
*акция "Соберем макулатуру!" - отправка собранной макулатуры в пункт приема вторичного сырья.
День пятый (первая половина дня)
* продолжение путешествия по выставкам: "Самый сказочный писатель" - знакомство с творчеством Г. Х. Андерсена и "Книги разные нужны, книги всякие важны" - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;
(вторая половина дня)
* вручение памятных призов, подарков "Награждение лучиков", организация чаепития.
Рекомендации для родителей.
Книги для детей от трех до пяти…
Детвора в этом возрастном периоде представляет собой в основном не читающую, а слушающую аудиторию. И напрасно бытует мнение, что главный акцент для данного возраста нужно делать на поэтической литературе. Нет, главное в книгах для детей – увлекательное и доброе содержание и правдоподобные иллюстрации.
У ребенка к каждому произносимому слову создаются определенные ассоциации: например, услышав слово «солнце», малыш тут же поднимает к небу глазки, а при слове «солнышко» - начинает ласково улыбаться. Самые лучшие произведения для дошкольников создаются так же, как и народный фольклор: в незатейливых сюжетах скрыты чувства добра и сострадания, закладываются кирпичики бережливости и трудолюбия. Дошкольники – это наивные и глубоко верящие всему люди. Поэтому книги, которые мы подбираем для детей, должны быть максимально искренними, с эмоциональным содержанием, поскольку пресные книжки, даже на очень полезные темы, ничего кроме скуки не смогут вызвать у ребенка, что в свою очередь просто отвернет малыша от чтения.
Начинать читать ребенку следует как можно раньше. Часто, взрослые, читая книги для детей, как бы отбывают традиционную повинность. Такое совместное чтение не принесет радости и малышу. Но, порой бывает так, что сами взрослые уговаривают ребенка послушать увлекательную историю. Вот в такой ситуации и происходит замечательный процесс общения между взрослым и ребенком. Читать стоит те книги, которые нравятся Вам. Только в этом случае у малыша проснется подлинный интерес: ведь дети замечательные психологи и на интуитивном уровне чувствуют фальшь.
По ходу чтения не стоить комментировать все подряд. Ребенок сам домысливает и воспринимает все услышанное по - своему. Отвечать необходимо только на те вопросы, которые ребенок сам задает по ходу прочтения книги.
Читая книги для детей, не забывайте о небольшой интриге: останавливайтесь на интересных местах. Это будет стимулировать ребенка как к дальнейшему прослушиванию книги, так и к порывам самостоятельного чтения. Даже когда малыш научится читать сам – не прекращайте чтения вслух! Ребенок внимательно следит за вашей интонацией и учится декламировать, с большим интересом пытается «напомнить» содержание прочитанного отрывка, пересказывая прочитанные истории. Подбирая книги для совместного чтения, старайтесь угадывать «читательское» настроение ребенка: если Вы интуитивно чувствуете, что предлагаемая книга именно сегодня не очень интересна малышу – отложите её на потом.
