Роль дидактической игры в процессе интеграции различных видов деятельности

наталья Данкина
Роль дидактической игры в процессе интеграции различных видов деятельности
▼ Скачать + Заказать документы

Виды детской деятельности в формировании основ безопасности жизнедеятельности дошкольников:

Беседы

Занятия

Экскурсии

Рассматривание иллюстраций, плакатов

Чтение и драматизация детской художественной литературы

Прослушивание аудиокассет и дисков

Сюжетно-ролевые игры

Конструктивная деятельность

Основные виды дидактических игр:

Игры с предметами

Настольно-печатные игры

Словесные игры

Публикация «Роль дидактической игры в процессе интеграции различных видов деятельности» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2016

Дидактическая игра «Скорая помощь» Цель:учить детей в случае необходимости звонить в экстренную медицинскую помощь, уметь оказать первую помощь.

Дидактическая игра:«Часы осторожности» Цель: Знакомить детей с опасными ситуациями, которые их могут встретить дома, в быту. Учить детей

избегать опасные ситуации. Прививать бережное

отношение к своему здоровью.

Дидактическая игра: «Часы осторожности» Цель: Знакомить детей с опасными ситуациями, которые их могут встретить дома, в быту. Учить детей

избегать опасные ситуации. Прививать бережное отношение к своему здоровью.

Дидактическая игра «Безопасная прогулка» Цель: закрепить у детей правила дорожного движения, довести до сознания детей, к чему может привести их нарушение.

Дидактическая игра: «Огнеопасные предметы» Цель: Обобщать знания детей о предметах, опасных для жизни и здоровья. Закреплять знания правил безопасности при работе с опасными предметами.

Группировка дидактических игр:

Игры — путешествия

Игры — поручения

Игры — предположения

Игры — загадки

Игры — беседы (диалоги)

Проведение дидактических игр включает:

Ознакомление детей с содержанием игры, дидактическим материалом (показ картинок, предметов, краткая беседа);

Объяснение хода и правил игры, при этом обращается внимание на поведение в соответствии с правилами игры, их четкое выполнение;

Показ игровых действий ;

Определение роли педагога в игре — участие в качестве играющего, болельщика или арбитра. Мера участия педагога определяется возрастом детей, уровнем их подготовки, сложностью задачи, правил и подведение итогов игры.

Задача каждого воспитателя заключается в том, чтобы дети самостоятельно играли, чтобы у них такие игры были всегда в запасе, чтобы они сами могли организовать их, быть не только участниками и болельщиками,но и справедливыми судьями.