Сценарный план НОД «Хорошо зимой у нас!» в средней группе Видео (1 фото)

Ирина Давлятшина
Сценарный план НОД «Хорошо зимой у нас!» в средней группе Видео

Тема: «Хорошо зимой у нас!»

I ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Цель: Уточнение и систематизация представлений детей о зиме, зимних забавах.

Задачи:

обучающие:

уточнить представления о зимних видах спорта и забавах людей;

актуализировать и уточнить названия зимней одежды и обуви (шапка, брюки, куртка, шарф, варежки, валенки и др.);

систематизировать представления о характерных признаках и явлениях зимы;

актуализировать названия дней недели, порядковый счет до 10;

развивающие:

развивать самостоятельность в решении проблемных ситуаций;

Публикация «Сценарный план НОД „Хорошо зимой у нас!“ в средней группе Видео» размещена в разделах

• Видео
• Зима
• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Зима. Планирование на зимний период
• Зима. Проекты и тематические недели на тему «Зима»
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Средняя группа
• Сценарии зимних календарных праздников
• Сценарии зимних развлечений
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2016

развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми через вовлечение в различные виды деятельности;

воспитательные:

воспитывать культуру поведения и общения.

воспитывать чувство сопереживания, желания прийти на помощь, отзывчивость.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

различают и называют зимние и летние виды спорта и забавы людей;

называют дни недели, умеют определять какой день недели наступит через определенное количество дней;

узнают в записи и называют в порядке возрастания цифры от 1 до 10;

имеют представления о зимних явлениях природы, могут рассказать о них, отобразить в рисунках;

имеют представления о разных коммуникативных связях людей между собой (скайп, письмо, телефон, как ими можно воспользоваться;

проявляют любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно анализировать предложенное и действовать согласно намеченному плану, проявляют желание помочь, пытаются самостоятельно систематизировать представления о зиме и зимних развлечениях людей и оформить результаты в виде рисунка, рассказа.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Пространственная среда: дети стоят или сидят вокруг стола, сидят на ковре, стоят в кругу, передвигаются по всей группе.

Предметная среда:

письмо «Из Африки»;

4 пронумерованных конверта;

картинки с изображениями атрибутов спортивных игр, солнышко и снежинка для выполнения задания «Летние и зимние игры»;

индивидуальные задания «Соедини по точкам»;

плакат с изображением морозного окна с отверстиями разной геометрической формы (размещается в группе заранее, части для их заполнения;

флэшка;

телевизор;

видео со звонком из Африки;

видеофизминутка «Лепим снеговика».

Среда взаимодействия: работа в коллективе.

МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ, ФОРМЫ:

Словесные: вопросы (основные, вспомогательные, поисковые, пояснение, беседа, рассказ;

Наглядные: показ, видео;

Практические: развитие элементарных графических навыков, выполнение физических упражнений.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная.

II МОТИВАЦИОННО-ПОБУДИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

В группе раздается звонок «Skype». Звук становится сильнее и продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не обратит на звонок внимание, и не позовет других или воспитателя.

Воспитатель: «Что случилось? (нам звонят). Кто это нам звонит? (предположения детей). Ответим?»

На экране появляется видеозвонок, следующего содержания:

«Hello, это Красноярск? Я – житель Африки. Вы меня узнали? Вы думаете, зачем это я вам звоню? Да? Так вот, мне здесь попалась газета и в ней рассказывается о зиме, о ее развлечениях. Я так захотел к вам. У меня ведь круглый год жаркое лето. К вам я собираюсь через 5 дней. Расскажите мне, пожалуйста, о зиме, зимних развлечениях и во что мне одеться? Моя африканская одежда подойдет? А чтобы вам понять, что меня заинтересовало, я отправил вам вырезки из газеты. Присылайте мне….»

Звонок внезапно обрывается.

Воспитатель: «Ребята, кто это звонил?» (житель Африки)

Воспитатель: «А что он хотел?» (хочет приехать к нам)

Воспитатель: «Когда он собирается к нам приехать?» (через пять дней)

Воспитатель: «Давайте разберемся, житель Африки сказал, что приедет к нам через 5 дней. Сегодня какой день недели? А через пять дней какой будет?»

Воспитатель: «Я правильно поняла, что он собирается к нам приехать в?»

Воспитатель: «А что он еще говорил?» (Хочет узнать все о зиме)

Воспитатель: «Что же мы можем ему рассказать о зиме?» (рассказывают приметы и признаки зимы)

Воспитатель: «О зиме мы можем рассказать много, вы думаете, ему все это интересно? Как узнать, что ему интересно узнать у нас?» (он отправил письмо)

Воспитатель: «Верно, он же сказал, что он отправил нам письмо. Где же оно?» (дети совместно с воспитателем отправляются на поиски письма в группе)

III ОСНОВНОЙ ЭТАП

В приемной обнаруживаем письмо из Африки.

Воспитатель: «Смотрите, какой большой конверт….! Откроем?»

Открываем конверт, обнаруживаем 4 пронумерованных конверта.

Воспитатель: «Интересно, что же это? Цифры какие-то…зачем?» (рассматривают конверты, замечают на них цифры от 1 до 4, предполагают, что надо открывать в такой последовательности).

Воспитатель: «Думаете, надо открывать в таком порядке: 1, 2, 3,4? Попробуем…»

Открываем конверт №1 (содержимое – картинки с атрибутами спортивных игр, солнышко и снежинка)

Воспитатель: «Ребята, что это?» (картинки, дети называют то, что на них изображено)

Воспитатель: «Что все это значит?» (подводим детей к тому, чтобы разделить атрибуты к зимним и летним видам спорта)

Воспитатель: Что же такое заинтересовало жителя Африки? (в какие игры играют зимой)

Воспитатель: «В какие зимние игры он может поиграть?» (называют виды спорта и зимних развлечений)

Открываем конверт №2 (содержимое – индивидуальные задания «соедини по точкам»)/i]