Ариткина Валерия
Семейный клуб в детском саду, как фактор художественно-эстетического развития детей в процессе взаимодействия ДОУ и семьи.
▼ Скачать + Заказать документы
Семейный клуб "Фантазёры" в детском саду, как фактор художественно-эстетического развития детей в процессе взаимодействия детского сада и семьи.
Публикация «Семейный клуб в детском саду, как фактор художественно-эстетического развития детей в процессе взаимодействия ДОУ и семьи,» размещена в разделах
- Детский сад и семья: взаимодействие, партнерство
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Семейный клуб.
- Темочки
Успешность решения задач воспитания, обучения и развития ребенка во многом определяется уровнем педагогической компетентности родителей, а также эффективного взаимодействия детского сада и семьи. Процесс взаимодействия следует рассматривать, прежде всего, как диалог двух партнеров в совместном деле воспитания и развития дошкольников. Чтобы он был содержательным и интересным, необходимо постоянно расширять круг решаемых совместно с родителями проблем.
По признанию ученых, семья — величайшая социокультурная ценность, созданная человечеством. В ее позитивном развитии, сохранении, укреплении заинтересованы общество, государство. В прочной надежной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста.
Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи направлено на достижение основной цели — разработки новых подходов к взаимодействию детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.
Учёные – педагоги (Загик Л. В., Виноградова Л. Ф., Гнедова С. Б., Голубева И. В. и др.) считают, что наиболее благоприятные результаты обеспечиваются в условиях содружества семейного и общественного воспитания.
Совместная работа ДОУ и семьи строится на следующих основных принципах (Кротова Т. В., которые определяют содержание, организацию и методику этой работы:
• единство в работе; взаимное доверие;
• укрепление авторитета педагога в семье и родителей в детском саду;
• взаимопомощь;
• изучение лучшего, его пропаганда и использование;
• разнообразие форм работы детского сада с семьёй;
• систематичность связи детского сада с родителями;
• привлечение общественности к деятельности дошкольного учреждения;
• работе с семьями ближайшего микрорайона.
Современная педагогическая наука подчёркивает ведущую роль семьи в воспитании ребёнка. Вместе с тем, как показывает практика и проведенные исследования, воспитательный потенциал семьи используется не в полной мере. Семейное воспитание часто носит стихийный характер, у родителей отсутствуют чёткие знания, умения проанализировать свои методы воспитания. Антонов А. И., Дементьев И. Ф. и др. отмечают тот факт, что проблемы воспитания уходят на второй план, а выдвигаются вперёд социально – экономические проблемы.
Воспитание в детских садах имеет свои сильные стороны – оно строится на научной основе, существуют программы воспитания и развития детей, вся обстановка в ДОУ предназначена для жизни детей и удовлетворения потребности их в общении со сверстниками.
Всё выше сказанное говорит о необходимости действовать вместе и родителям, и воспитателям, поскольку обе стороны заинтересованы в детях, в их воспитании и развитии.
Сотрудничество предполагает не только жёстко регламентированную форму обучения родителей, но и совместную согласованную работу по обучению и воспитанию детей по схеме :
детский сад дети родители
Сложившаяся в детском саду система работы с родителями потребовала разработки и внедрения новых форм сотрудничества, которые включили бы родителей в активную совместную деятельность педагогов и детей. В настоящее время наряду с традиционными формами, которые, являясь обязательными, могут видоизменяться и дают общую информацию, широко используются и нетрадиционные формы. Они выступают, как творческие и инновационные подходы педагогов в работе с родителями и направлены на то, чтобы каждый взрослый мог бы над чем – то задуматься.
Одной из форм сотрудничества с семьями воспитанников являются встречи в «Семейном клубе». Они проводятся с целью сплочения родителей, педагогов и детей. Встречи помогают по-новому раскрыть внутренний мир детей, улучшить эмоциональный контакт между родителями и детьми. Семейный клуб – это объединение родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Деятельность семейных клубов основана на добровольных началах. Данная форма интересна тем, что тематика встреч может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей. В работе клуба могут принимать участие различные специалисты ДОУ. Специфическим эффектом работы семейных клубов является повышение родительской сензитивности (чувствительности) к ребенку, выработка более адекватного представления о детских возможностях и потребностях, ликвидация психолого-педагогической неграмотности и продуктивная перестройка арсенала средств общения с ребенком. А также помогает раскрыть детям свои творческие способности, почувствовать радость от участия в игровом действии. Наиболее ценным в деятельности подобных клубов является проживание реального опыта взаимодействия родителей с детьми и другими членами группы. Групповая работа дает возможность родителям увидеть своего ребенка в общении со сверстниками и незнакомыми взрослыми, она объединяет участников деятельности, учит пониманию и сотрудничеству.
В нашем детском саду работают несколько семейных клубов различной направленности. Семейный клуб «Фантазёры» действует уже несколько лет. Здесь встречаются неравнодушные родители, обсуждают проблемы, обмениваются мнениями, делятся своим опытом в воспитании детей. Работа построена по определенному принципу. В течение года запланировано 4 заседания по актуальным темам. Каждая тема построена на основе практика – ориентированных творческих проектов.
Например, творческий проект «Новогодние сюрпризы», который включает использование нетрадиционных способов рисования, организации мастер – классов, беседы, конкурсы, совместное творчество детей и родителей, и ставит своей задачей развитие всех четырех групп способностей. Проект реализуется в рамках организованного семейного клуба «Фантазёры» в соответствие с перспективно – тематическим планом работы семейного клуба.
Практика – ориентированный проект в подготовительной группе в рамках семейного клуба «Фантазёры» - «Новогодние сюрпризы»
Цель проекта: способствовать совместному участию детей и родителей в создании творческих работ, используя образы родной природы, вызвать у детей чувство гордости от познания истории своей семьи.
Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги и родители.
Срок реализации: ноябрь – декабрь.
Планирование проекта:
1. Семейные ценности.
Цель: формирование уважительного отношения и чувства к семье.
Задачи.
Углублять представления о семейных традициях, о роли каждого члена семьи. Побуждать сравнивать разные ярко выраженные состояния людей, изображённых на фотографиях, сюжетных картинках. Познакомить детей с правилами гостеприимства, вырабатывать умение дарить и принимать подарки.
Ноябрь.
• Рассматривание фотографий, составление рассказов о семье «Праздник в нашей семье»
• Игра-беседа «Для чего нужны праздники?»
• Беседа: «Мы пришли в гости»
• Дидактическая игра «Оденем куклу на праздник»
Декабрь.
• Игровая ситуация «Скоро «Новый год!»»
• Рассматривание фотографий, составление рассказов о семье «Традиции в семье»
• Д/и «Новогодние костюмы для моей семьи»
2. Художественное творчество детей.
Цель: развивать разнообразные технические навыки и конструктивные способности у детей с целью создания выразительных образов.
Задачи.
Развивать эмоционально – эстетические чувства детей. Развивать интерес к пейзажной живописи, умение анализировать художественное произведение по содержанию, средствам, выразительности, колориту. Закреплять приёмы рисования в нетрадиционных техниках. Развивать творческое воображение, чувство цвета.
Ноябрь.
• «Ёлочка – зелёная иголочка» (интеграция экологического воспитания и художественного творчества детей в конструировании – изготовление объёмной ёлочки в технике торцевания).
• «Волшебный снеговик» (интеграция речевого развития и художественного творчества в аппликации способом обрыва – коллективное сочинение сказки и создание снеговика)
• «Сказки из мыльной пены» (интеграция речевого развития и художественного творчества в рисовании нетрадиционной техникой - рисование мыльными пузырями)
• Оформление выставки детских работ «Зима стучится к нам в окно»
Декабрь.
• "О чем расскажет нам Мороз" (интеграция речевого развития, нравственного воспитания и художественного творчества детей в рисовании – рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения).
• «Зимний сон» (интеграция экологического воспитания и художественного творчества в рисовании нетрадиционной техникой – монотипия).
• «Ели большие и маленькие» (интеграция экологического и художественного творчества в рисовании).
• «Волшебница – Зима!» (интеграция экологического воспитания, речевого развития и художественного творчества детей в рисовании нетрадиционными техниками)
• «Новогодние игрушки» (интеграция познавательного развития и художественного творчества детей нетрадиционными техниками – лепка из солёного теста).
• Оформление выставки детских работ «Волшебница – Зима!»
3. Работа с родителями.
Цель: привлечь родителей к сотворчеству с детьми, развивать их творческий потенциал и интерес к творчеству детей в процессе совместной деятельности.
Ноябрь.
• Изучение перспективного плана работы семейного клуба «Фантазёры», приглашение родителей детей экспериментальной группы стать участниками родительского клуба.
• Консультация для родителей «Ёлочка – зелёная иголочка»
• Организация конкурса совместного творчества детей и их родителей «Ёлочка – зелёная иголочка».
Декабрь.
• Мастер – класс для родителей по нетрадиционному рисованию (рисование капустными листьями) «Волшебная зима».
• Дружеские посиделки с рассматриванием фотографий «Новый год в нашей семье!»
• Презентация творческих работ участников конкурса «Ёлочка – зелёная иголочка».
• Заседание родительского клуба в форме семейной гостиной «Новогодние сюрпризы!»
Финалом этого проекта стало заседание семейного клуба в форме семейной гостиной «Новогодние сюрпризы». Здесь подвелись итоги проделанной работы, победители получили свои награды, дети для своих родителей провели практический мастер-класс, прошли весёлые совместные игры, и, конечно, чаепитие для создания тёплой семейной обстановки.
Этот проект лишь малая часть работы нашего семейного клуба. Но мы всё больше убеждаемся, что семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Список использованной литературы:
1. Глебова С. В. «Детский сад – семья : аспекты взаимодействия» ТЦ «Учитель» Воронеж, 2005
2. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М. : Скрипторий, 2003. – 80 с.
3. Закон «Об образовании в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 21 декабря 2012 года.
4. Казакова Р. Г. Проблема одаренности в изобразительной деятельности дошкольника // Ленинские чтения. – М. : Прометей, 1991. – Ч. 1. - С. 42.
5. Котлякова Т. А. Организация сотрудничества с родителями в процессе художественной деятельности детей в ДОУ : методическое пособие. – Ульяновск, 2013. – 134с.
6. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М. : Просвещение, 1996.–158 с.
7. Кравцова Е. Е. Развитие воображения // Дошкольное воспитание. – 1989. – №1. – С. 54– 61.
8. Солодянкина О. В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей» изд. Аркти. Москва,2006.
