Семинар-практикум для педагогов «Секреты хорошей дисциплины»

Елена Чугаева
Семинар-практикум для педагогов «Секреты хорошей дисциплины»
▼ Скачать + Заказать документы

Семинар

Секреты хорошей дисциплины

Приучить детей к дисциплине всегда считалось одной из основных задач педагогики. И если теперь об этом говорят больше, чем прежде, то вовсе не от того, что мы только сегодня поняли, наконец, всю важность проблемы, а потому что осудили старые авторитарные методы.

Ситуации

1. Воспитатель

Дети идут на осмотр к врачу (организовать)

1. Ребенок: старается бежать вперед всех, не соблюдая строй

1. Воспитатель

Прикрикнул на этого ребенка и дернул за плечо

2. Воспитатель

Дети играют в группе (организовать)

Публикация «Семинар-практикум для педагогов „Секреты хорошей дисциплины“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Семинар, практикум
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2017

2. Ребенок: убирает медленно игрушки

2. Педагог КОП

(зашел в группу)

- мне нужно взять на КОП (ребенка….)

2. Воспитатель

(Прикрикнул на этого ребенка) БЫСТРЕЙ УБИРАЙ и дернул за плечо

Всего лишь два или три поколения до нас дети не имели естественного для любого человека права непринужденно выражать свои мысли и чувства. Прежде в большинстве случаев от детей требовалось только быть на виду, но так, чтобы их не было слышно. Тогда дисциплина означала лишь привычку к порядку и повиновение под угрозой наказания.

Меняются, однако, времена, изменяется и представление о воспитании. Сегодня нам стали более понятны многие особенности детской психики, которые не были известны предыдущим поколениям, и мы уже не можем больше применять прежние дисциплинарные крайности.

СЛАЙД Мы понимаем, что если повиновение и почтительное отношение к взрослым у ребенка держится лишь на страхе наказания, то у ребенка страдает воображение, любознательность, интеллект, утрачивается способность радоваться жизни.

Сейчас, когда мы стали лучше понимать мир детства, мы гораздо охотнее позволяем детям радоваться жизни и не вынуждаем их взрослеть раньше времени.

СЛАЙД НЕ СЛЕДУЕТ СЧИТАТЬ РЕБЕНКА «ВЗРОСЛЫМ В МИНИАТЮРЕ»

Конечно, большинство из нас выросли в другое время и являемся продуктами более сурового воспитания и часто напоминаем своим детям «А когда я была маленькой, о таких вещах даже и думать было нельзя!» мы все еще стараемся жить по старинке, проявляя то великодушие, то строгость.

Итак, одним из основных понятий, используемых педагогами в процессе воспитания, является «дисциплина».

Что же это такое? СЛАЙД

ВОПРОС: Чего мы хотим добиться, требуя дисциплины?

ЧТО ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ДИСЦИПЛИНА? СЛАЙД

Для педагога важно научить ребенка следовать требованиям общества, обходясь без личных обид, и в то же время удовлетворять личные запросы без ущерба для общества. Это сложная и трудная задача и нам самим взрослым, удается решить ее лишь от части и мы практически никогда не можем добиться этого от детей.

СЛАЙД Примерно с трех летнего возраста у детей формируется правилосообразное поведение и нормативная деятельность. По результатам исследований выявлено, что истоками проступков и правонарушений несовершеннолетних являются отклонения от нормы в поведении, игровой, учебной и других видах деятельности, которые наблюдаются в дошкольном возрасте.

Рассмотрим принятые типы поведения. СЛАЙД

1. наблюдается во всех возрастах, особенно в 3-4 года. Дети следуют инструкции, ведут себя правильно, стараются выполнять правила поведения.

СЛАЙД

2. поведение искренне импульсивно. Дети легко нарушают запрет, смущенно признаваясь в этом. К 5-7 годам склонность к этому типу уменьшается.

СЛАЙД

3. дети легко нарушают правила, легко говорят неправду, лгут. Особенно ярко в 5 лет.

Таким образом, вначале контроль за поведением ребенка устанавливается извне на основе авторитета взрослого, затем по мере взросления ребенок вырабатывает механизмы самоконтроля. Итак, внешний контроль – младший и средний возраст детей. Самоконтроль – старший возраст.

ВОПРОС: Как вы считаете в воспитании ребенка предпочтительнее использовать ограничения или дисциплинирование?)

Использование вместо дисциплины ограничения является более гибким способом регулирования детского поведения. Это намного труднее, чем командовать и указывать. СЛАЙД

Вводить ограничения можно разными способами, избегая директивных Например: НЕМЕДЛЕННО УБЕРИ ИГРУШКИ!

Лучше ОЧЕНЬ НЕПРИЯТНО, КОГДА ИГРУШКИ РАЗБРОСАНЫ ПО КОМНАТЕ.

Смысл ограничений СЛАЙД

А сейчас упражнение (заведующая) – по группам

1. УПРАЖНЕНИЕ напишите на отдельном листе 5 проблемных ситуаций, связанных с организацией дисциплины в группе детского сада. Например:

- дети не хотят убирать игрушки

- ребенок кричит и бегает по группе

- дети играют, когда нужно начинать занятие и т. д.

2. Выберите из данного списка самую трудную ситуацию, которую вы хотели бы разрешить.

3. Заполните таблицу с учетом выбранной ситуации.

4. Зачитывание рекомендаций

СЛАЙД требования

СЛАЙД технология

СОВЕТЫ ПЕДАГОГАМ

1. Формулируйте требования конкретно.

Например: В группе ходи медленно.

2. Любой запрет может быть выражен в позитивной форме.

Например: Не бегай (ходи медленно)

3. Предложение альтернативных способов поведения

Например: Нельзя кричать в группе, но можно

- говорить спокойно

- кричать на футбольном матче