Юлия Коджо
Консультация «Развитие детей 6–7 лет»
Шестой—седьмой год жизни - старший
дошкольный возраст.
Дети стали на год старше. Они более самостоятельны, расширился их жизненный опыт, благодаря оздоровительным мероприятиям, они стали крепче, движения их более развиты и разнообразны.
Подвижные игры в этой группе, как и в предыдущих, являются важным средством физического развития ребенка. Однако содержание игр усложняется и по видам движений (включаются более сложные движения, и по сюжетному содержанию (вводятся игры с большим количеством ролей).
Публикация «Консультация „Развитие детей 6–7 лет“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Подготовительная группа
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
Творчество детей в подвижных играх развивается и в этом возрасте. Для этого выбираются специальные игры, в которых дети должны придумать позу, в которой останавливается движение (типа «Море волнуется», «Сделай фигуру», придумать развитие сюжета и т. д.
В утренние часы и на прогулках родители и воспитатель должены стимулировать самостоятельные подвижные игры детей с предметами (мячами, прыгалками, кеглями, обручами и др.). В процессе подвижных игр решаются различные воспитательные задачи: нравственные (вы-полнение правил, доброжелательное отношение к участникам игры, справедливость и т. п.); умственного развития (запоминание сюжетов игр и игровых действий, правил, придумывание вариантов игр, движений и др., эстетического воспитания (четкость, изящество, красота движений, создание образов героев игрового сюжета). И, конечно, подвижные игры позволяют решать различные задачи физического воспитания.
У детей шестого года жизни продолжают формироваться навыки вежливого поведения: их учат вежливо, приветливо здороваться и прощаться, обращаться с вопросами, просьбами, учат предлагать помощь, уступать место и т. д. В этом процессе большое значение имеет пример взрослых, поэтому важно единство позиций педагогов детского сада и родителей.
У детей этого возраста необходимо воспитывать интерес к труду взрос-лых, уважение к нему и связанное с этим бережное отношение ко всему, что создано руками человека. Детей, прежде всего, знакомят с трудом близких людей: сотрудников детского сада (их труд дети видят каждый день, например, няни, медсестры и др., родителей. Позднее дети знакомятся с людьми, производящими продукты питания, изготовляющими мебель, одежду. Для этого используется непосредственное наблюдение, чтение произведений литературы, беседы. Систематично обогащаются знания и представления детей о природе, о разнообразии ее явлений, дети подводятся к пониманию причинно-следственных связей. Дети старшей группы активно включаются в трудовые процессы по уходу за расте-ниями и животными, в труд на огороде по выращиванию овощей, в цветнике.
Особое значение в старшем дошкольном возрасте имеет работа по развитию речи, в частности, по обучение детей грамоте. Дети учатся правильному, литературному произношению слов, правильному ударению. Вся работа по ознакомлению с окружающим, чтению и рассказыванию, изобразительной деятельности, музыке способствует обогащению словаря детей, развитию связной речи. Разучивание стихотворений, чтение сказок, рассказов, пересказ их детьми подводит к самостоятельному сочинению сказок, рассказов, к творчеству.
Движения детей седьмого года жизни характеризуется осознанностью, координированностью, точностью, уверенностью, более высоким уровнем трудности. Поэтому требования родителей и воспитателей должно быть направлено на дальнейшее развитие у детей умения понимать, принимать и выполнять учебную задачу, стремления добиваться хорошего качества движений. В этом возрасте детей интересует, как они выполняют то или иное движение. Поэтому следует вводить повторение движений, чтобы дети могли корректировать их, добиваться большей точности, легкости исполнения.
Целесообразно включать в занятия соревновательные элементы, в процессе которых не только отрабатываются качества движений, но и формируются качества личности: смелость, выносливость, чувство товарищества, доброжелательность и др.
На специальных занятиях дети усваивают общественно-исторический опыт предшествующих поколений. Ознакомление с окру-жающим позволяет дать им знания и представления о природе, о деятельности человека по ее охране, о жизни людей, их труде, обы-чаях, традициях, взаимоотношениях. Занятия по развитию речи обогащают словарь детей, развивают связную речь, формируют речевое творчество. Занятия по рисованию, лепке, аппликации и конструированию способствуют овладению художественно-творческими видами деятельности, в процессе которых у детей развиваются эстетические представления, формируются специальные навыки и умения, развивается эстетический вкус, худо-жественные способности. Занятия по формированию элементарных математических представлений способствуют развитию мышления детей.
На всех этих занятиях осуществляется подготовка детей к школе. Сюда входит психологическая подготовка (формирование психологических качеств, необходимых ребенку для последующего обучения в школе: развитие памяти, внимания, сосредоточенности, умения спокойно переключаться с игры на занятия и др., предметная подготовка по математике, чтению, письму, рисованию, ручному труду и т. д., формирование компонентов учебной деятельности (умения понимать и принимать учебную задачу, освоение способов учебной деятельности, овладение действиями контроля и оценки).
