Ильгия Латыпова
Опыт работы по приобщению детей к чтению
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
В. А. Сухомлинский
С раннего детства человек знакомится с книгами. Они будут сопровождать его всю жизнь, будут постоянными спутниками, помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы.
Книга учит быть добрее, учит милосердию, сочувствию, становится нашим верным другом в сложный момент, когда надо найти то единственное решение, которое поможет выйти из сложившейся ситуации.
Книга – это действительно надёжный друг! С любым вопросом можно обратиться к нему.
Публикация «Опыт работы по приобщению детей к чтению» размещена в разделах
В наше время, когда так быстро развиваются информационно – коммуникативные технологии, к сожалению, книга оттесняется на второй план. Отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать, в связи с тем, что уже в дошкольном возрасте дети вместо чтения предпочитают смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. В итоге, и школьники не любят, не хотят читать. Компьютер не должен занять место хорошей книги. Поэтому перед нами, взрослыми, родителями, стоит задача – открыть ребенку то необыкновенное, что несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
Велика роль книги в жизни человека. Без неё были бы невозможны ни образование, ни культура общества. Именно книга хранит в себе всё то, что накопило человечество за все века своего существования в различных областях. Для ребёнка книга является источником знаний, развития, познания мира, занимает важное место в его жизни.
Чтение детских книг развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребёнка, передаёт представления о жизни, труде, об отношении к природе, развивая тем самым социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника. Всё это гармонично развивает ребёнка как полноценную личность.
Книги служат для того, чтоб расширять представление ребёнка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения имеет особое значение. Перед педагогом стоит важная задача - каждое прочитанное произведение нужно довести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, переживаниям героев.
Детские книги играют большую роль в речевом развитии детей. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте ребёнок овладевает, прежде всего, диалогической речью. Она имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речи, строится с учетом возрастных особенностей детей. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов: мышление, воображение, памяти, речевого общения, эмоций. Поэтому определение направлений и условий развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач, а именно, интенсивно обогащать речь ребёнка путем восприятия и рассказов взрослых, а также чтения вслух.
По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».
Чтение вслух вызывает у детей бурные эмоции, оно уносит его прямо в сказку, у ребенка начинает работать воображение. Процесс формирования правильного звукопроизношения у детей начинается с младшего дошкольного возраста. Развитию точной артикуляции помогает воспитание у детей привычки смотреть во время речи на собеседника и таким образом следить за движением губ, языка. Ведущая роль принадлежит чтецу, нельзя монотонно произносить текст, его нужно обыгрывать, не торопиться, создавать голосом образы героев. Читать ярко и выразительно, соблюдать ритм, следить за реакцией ребенка. Речь педагога должна служить образцом для подражания, быть фонетически правильно оформленной, эмоционально окрашенной.
На занятиях дети знакомятся с художественной литературой с помощью произведений разных жанров: сказкой, стихотворением, рассказом. Особая роль отводится знакомству со сказкой. Дети особенно любят сказки за их увлекательный сюжет, оптимизм, забавность. Слушание, обсуждение, рассказывание, а также последующая драматизация сказки дают детям возможность познакомиться с жизнью и бытом людей, узнавать традиции и обычаи других народов.
Народные сказки воспитывают такие качества, как доброта, отзывчивость, честность, смелость, трудолюбие. Особенно дети любят сказки на экологическую тему, про животных. В них «невозможное – возможно», там происходят нереальные события, чудесные превращения.
Сказка, представленная сочетанием образного слова с иллюстрацией оказывает большое влияние на эмоции дошкольника.
Очень нравятся детям произведения К. Чуковского, С. Маршака. Творчество В. Бианки хорошо знакомо детям. Он создал прекрасные произведения для дошкольников - цикл рассказов и сказок о природе.
Сказку, рассказ мы обсуждаем, обыгрываем, по их мотивам ставим спектакли. Например, дети с большим удовольствием выступили со сказкой «Непослушная Даша».
Работа со сказкой происходит в различных формах: пересказ сказки, придумывание своей концовки, ответы на вопросы, обсуждение действий сказочных героев, драматизация отрывков и небольших произведений, проведение викторин, конкурсных игровых программ, праздников, посвященных книг. Организуем выставки любимых детских книг,
С детьми постоянно посещаем центральную городскую библиотеку.
Мы частые гости Библиоцентра.
Дети участвуют в работе по реставрации старых книг.
Был разработан и реализован проект «Библиотека».
Дети активно участвуют в «Олимпийских играх по чтению».
Ежегодно проводим литературные викторины по произведениям детских писателей. В октябре прошел литературный праздник «В гостях у дедушки Корнея» с участием библиотекаря центральной городской библиотеки Валитовой И. Я.
Работа начинается с оформления книжного уголка: подбираем книги с яркими,
красочными иллюстрациями, выставляем портрет писателя, кратко знакомим с его биографией. После чтения предлагаем детям нарисовать, вылепить героев того или иного произведения и пересказать его содержание. Для лучшего запоминания текста используем разнообразные методы и приемы, дидактические игры: «Кто это сказал?», «Кому принадлежат эти слова?», «Узнай, чей предмет?». Такая творческая работа делает текст более доступным для инсценировки и драматизации.
Созданы книги – стихи и пословицы о книге. Родители подобрали стихи и пословицы, дети старательно их переписали в страницы книг.
Маленький ребенок, слушая художественное произведение, живет вместе с его героями, сочувствует одним и по-детски осуждает других. У него вырабатывается определенное отношение к явлениям окружающей действительности, к поступкам людей. Прочитанная в детские годы книга производит настолько сильное впечатление, что остается в памяти на всю жизнь.
В работе по формированию у детей любви к художественному слову активно участвуют родители. В папке «Советы родителям» для них программные произведения для чтения детям, рекомендации по приобретению книг для дошкольников, по воспитанию бережного отношения к книгам.
Было проведено собрание «Роль семьи в организации чтения».
Организованы консультации «Что и как читать ребенку дома», «Роль книги в жизни ребенка», «Книга в жизни ребенка». Совместно с родителями был подготовлен и организован литературный праздник «Сказки Корнея Чуковского» - выставка рисунков по сказкам К. Чуковского, выставка книг-произведений автора, костюмы детям для инсценировки.
Было проведено анкетирование, главная задача которой - заинтересовать родителей проблемой приобщения детей к книге, воспитания интереса к книге.
Родители участвуют в обновлении и пополнении книжного уголка и библиотеки группы.
Была организована встреча – знакомство с профессией библиотекаря. Дети выучили стихи о книгах и представили книги, созданные своими руками.
Родители написали мини-сочинение на тему «Книга в жизни моего ребенка».
Цель данного мероприятия – популяризация семейного чтения, выявление положительного опыта семейного воспитания. Родителям предлагалось в свободной форме высказать свое мнение о роли книги в развитии ребенка, какие литературные предпочтения у детей существуют, как организуют детское чтение в семье. Анализ сочинений показал, что авторов– это родители - заинтересованных в воспитании и развитии своих детей, они читающих детям много произведений и которые являются постоянными посетителями библиотеки малое количество. Именно они и должны являться примером для других родителей. Сочинения были предложены вниманию родителей.
Мы, взрослые – педагоги, родители должны приложить все силы, чтобы уголек любви к художественной литературе, чтению никогда не погас в душах детей. Надеемся, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном учреждении и совместно родителями дома, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.
