Елена Мостова
Уголок книги в средней группе
▼ Скачать + Заказать документы
Уголок книги, организованный в нашей группе, играет существенную роль в формировании у воспитанников интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке каждый ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее.
Публикация «Уголок книги в средней группе» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книжный уголок, центр. Примеры оформления
- Оформление детских садов
- Средняя группа
- Уголки и центры в группах
- Темочки
Имеются в книжном уголке детские журналы : «Солнечный зайчик», «Микки Маус». С огромным удовольствием дети рассматривают и «взрослые» журналы по темам: кулинария, авто, мода.
Рассматривая иллюстрации со сказочными героями, дети вспоминают сказку, из которой сказочный герой. Дети любят сами рисовать рисунки к понравившимся литературным произведениям. Дети рисуют и дома вместе с родителями, а потом приносят рисунки в группу. В группе рисунки оформляем в папки (отдельно рисунки детей и совместные рисунки с родителями).
Оформляем в книжном уголке тематические выставки, связанные с предстоящим праздником, юбилеем писателя, с содержанием планируемого утренника. Если выставляется несколько книг одного писателя, то помещаем в уголок его портрет. Обязательно знакомим с автором детей. Организуем выставки «Умных книг», где подбираем познавательные книги. К Новому году оформили выставку книг с новогодней тематикой, поместили иллюстрации с изображением Деда Мороза и Снегурочки.
Огромную помощь в организации уголка оказывают родители. Они покупают книги, приносят книги и журналы из дома, вместе с детьми рисуют рисунки к литературным произведениям, сочиняют вместе с детьми сказки и стихи. Так, Маша Некрасова с мамой сочинили сказку «Про Ёжика Витю», а Егор Ульянов с мамой сочинили новогоднюю «Лесную сказку».
Мы, воспитатели, работающие с детьми, информируем родителей о том, какие произведения входят в круг чтения детей данной группы.
В уголке для родителей помещаем советы, пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях: «Советы по заучиванию стихотворений», «Сказка в жизни ребенка», «О чем и как беседовать с детьми после чтения книги», «Воспитание детей средствами художественной литературы» и др.
Также проводим индивидуальные консультации и беседы с родителями на конкретные, важные для той или иной семьи темы (как научить ребенка любить книгу, как использовать книгу для развития связной речи и др.).
Формы работы с детьми в книжном уголке
Мы, воспитатели, стремимся создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного сосредоточенного общения детей с литературными произведениями, привлекаем детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Побуждая вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусства.
Во время рассматривания картинок в книге обращаем внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности – иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр.).
В книжном уголке дети не только рассматривают и читают книги. Дети в нашей группе с удовольствием разыгрывают небольшие сценки с помощью кукольного театра (тоже сделали родители).
Дети с огромным удовольствием рисуют рисунки к художественным произведениям, приносят рисунки и из дома. Все рисунки складываем в папки. Потом дети рассматривают рисунки в папках, обсуждают их, делятся впечатлениями. Используя пластилин, дети могут слепить поделку к понравившемуся произведению.
В книжном уголке проводятся для детей различные викторины по загадкам или сказкам, по любимым прочитанным книгам, по произведениям одного автора.
Организуем для детей тематические выставки, выставляем портреты писателей.
Кроме того, в уголке книги прививаем навыки культуры общения и обращения с книгой. Мы обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся. Дети, с нашей помощью, отбирают и ремонтируют порвавшиеся книги, подклеивают в них странички.
