Уголок речевого развития во второй младшей группе (13 фото)

Екатерина Елисеенкова
Уголок речевого развития во второй младшей группе

На четвертом году жизни особое внимание уделяется формированию потребности высказываться самостоятельно. Малыши говорят с целью что-то сообщить, объяснить, попросить, а также сопровождают речью игровые действия. Их сообщения и объяснения на треть состоят из сложных предложений, что позволяет совершенствовать синтаксическую сторону речи детей. К трем годам появляется способность к речевому анализу. Ребенок, сам не умея правильно произносить слова, улавливает, когда кто-то другой произносит их с ошибками. Дети могут различать сходно звучащие слова. Однако о речевом совершенстве слуха говорить еще рано (связную речь воспринимать на слух сложнее, чем отдельные слова). В этом возрасте дети начинают улавливать на слух и воспроизводить некоторые интонации (радостные, назидательные, вопросительные). Хотя четвертый год является периодом интенсивного усвоения звуков, наряду с правильным их произношением в речи детей наблюдается пропуск, замена, уподобление и смягчение звуков (произношение мягких звуков дается ребенку легче, чем твердых). Правильное произношение звуков у ребенка легко нарушается при утомлении, болезни, общении с плохо говорящими маленькими детьми. Дефекты произношения затрудняют усвоение грамматического строя речи, препятствуют общению ребенка со сверстниками, поскольку его высказывания малопонятны окружающим. У детей 3–4 лет дыхание прерывистое, а темп речи ускоренный (реже – замедленный, поэтому их бывает трудно слушать. В связи с этим в содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи входят упражнения на совершенствование дыхания, силы, высоты голоса. Известно, что на третьем году жизни дети легко узнают отдельные предметы (овощи, мебель, посуда и т. д., но не всегда правильно их называют. К трем годам малыши воспринимают предметы, пытаясь охарактеризовать их признаки, качества, действия с ними. В словаре детей четвертого года жизни фиксируются значительные количественные колебания, которые объясняются индивидуальными особенностями развития малышей.

Публикация «Уголок речевого развития во второй младшей группе» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Уголки и центры в группах
• Темочки

Рабочая программа по развитию речи во второй младшей группе включает в себя следующие задачи:

-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи.

В рамках нашего ДОУ был организован конкурс уголков речевого развития, в котором приняли участие все 12 групп нашего детского сада. Уголки формировались с учетом поставленных задач, возрастных особенностей детей и направленностью группы. Наша группа представила вниманию жюри картотеку пальчиковых игр, дыхательной и артикуляционной гимнастики, дидактические игры по развитию речи

игры на дыхание

игры на развитие мелкой моторики рук

Все материалы были сделаны своими руками. В создании речевого уголка также приняли участие родители воспитанников, которые также помогали изготавливать игры и материалы для уголка. Эти игры очень понравились нашим воспитанникам. Мы активно используем их в совместной и в самостоятельной деятельности детей.