Возможности использования лэпбука в ДОО как средства ознакомления дошкольников с окружающей и социальной действительностью

Бабарико Жанна Сергеевна
Возможности использования лэпбука в ДОО как средства ознакомления дошкольников с окружающей и социальной действительностью

Возможности использования лэпбука в ДОО

как средства ознакомления дошкольников

с окружающей и социальной действительностью

Лэпбук – отличное средство закрепить с детьми тему по окружающей и социальной действительности и осмыслить содержание книги.

Возможности использования лэпбука в ДОО, как средства ознакомления дошкольников со окружающей и социальной действительностью :

Проведение исследовательской работы, в процессе которой ребенок:

• Участвует в поиске информации;

• Анализе информации;

Публикация «Возможности использования лэпбука в ДОО как средства ознакомления дошкольников с окружающей и социальной действительностью» размещена в разделах

• Лэпбук. Лэпбуки на все темы
• Темочки

• Сортировке информации.

Лэпбук – разновидность метода проекта. Создание лэпбука содержит все этапы проекта:

• целеполагание (выбор темы);

• разработка лэпбука (составление плана);

• выполнение (практическая часть);

• подведение итогов.

Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н. А. Короткова:

• включённость воспитателя в деятельность наравне с детьми;

• добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);

• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);

открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н. А. Короткова. - 3-е изд. - Москва : Линка-Пресс, 2015. - 208 с. : схемы, табл. ; 21 см. ; ISBN 978-5-9043-4699-7[,с. 40]

Лэпбук – это методическое пособие, которое может быть разработано либо педагогами, либо в совместной деятельности взрослых и детей. Наполняя папку материалом по окружающей и социальной действительности не следует забывать о возрастном принципе. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,«Дошкольное образование» [Глава 7, ст. 64]

Лэпбук отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде :

• Информативен;

• Полифункционален: способствует развитию творчества, воображения, мышления, логики, памяти, внимания;

• Пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);

• Обладает дидактическими свойствами;

• Является средством художественно-эстетического развития воспитанника, приобщает его к миру искусства;

• Вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части). Федеральный государственный стандарт дошкольного образования положение 3.3

Лэпбук, как методическое пособия, выполняет следующие задачи:

• развитие воображения, творческой инициативы, в том числе речевой;

• возможность выбора детьми материалов, видов работы, участников совместной деятельности и общения;

• создание условий для участия родителей в образовательной деятельности.

• возможность для ребенка научиться самостоятельно собирать и организовывать информацию.

По мнению Е. Блохиной и Т. Лихановой при ознакомлении дошкольника с окружающей и социальной действительностью используя лэпбук, побуждается его активность отображать эту действительность в своих играх, занятиях, изобразительной деятельности. Воспитатель вызывает интерес к новым предметам и явлениям, заставляет ребёнка сосредоточить на них своё внимание. В дошкольном детстве направленное (произвольное) внимание у детей начинает только формироваться. Важное значение при этом имеет опыт, который ребёнок накапливает в процессе игр с правилами, в ходе обязательных занятий и при выполнении несложных трудовых заданий и который впоследствии отображается в лэпбуке. Е. Блохина, Т. Лиханова «Лэпбук – «наколенная книга» Журнал «Обруч № 4 2015 год