Мария Пичугина
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения
Взаимодействие (в педагогике) – это процесс, происходящий между субъектами образовательного процесса, осуществляемый не только во время педагогического процесса, но и за его пределами, направленный на воспитание и развитие личности ребенка.
Необходимость взаимодействия
Значимость организации взаимодействия между родителями и сотрудниками образовательной организации заключается в объединении их усилий в реализуемом воспитательно-образовательном процессе. А также для того, чтобы применяемые методы воспитания и обучения сотрудников образовательного учреждения и родителей были одной направленности и не противоречили друг другу.
Публикация «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» размещена в разделах
В настоящее время правильная и полноценная организация взаимодействия сотрудников образовательного учреждения с родителями учащихся (воспитанников, является одной из первостепенных задач, стоящих перед педагогическим коллективом каждой образовательной организации. Для организации эффективного взаимодействия с родителями, педагоги стремятся вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, сделать их своими помощниками.
Основными формами взаимодействия являются родительские собрания, консультации, беседы, встречи и т. п.
Цель взаимодействия родителей с сотрудниками образовательного учреждения – объединение усилий и выработка единых методов и средств воспитания, обучения и развития ребенка.
Основные задачи взаимодействия заключаются в следующем:
1. Повышение педагогической культуры у родителей.
2. Приобщение родителей к жизни образовательного учреждения, вовлечение их в воспитательно-образовательный процесс.
3. Осуществление совместного поиска наиболее эффективных методов, средств, форм, приемов и технологий воспитания и обучения детей.
Компетенции, необходимые педагогу для организации взаимодействия с родителями
Для того, чтобы педагог мог организовать действительно эффективное и продуктивное взаимодействие с родителями, он должен обладать рядом профессиональных компетенций.
Основные компетенции, необходимые педагогу для организации эффективного взаимодействия с родителями:
1. Наличие практического опыта в области:
-планирования работы с родителями;
-владение навыками наблюдения за детьми (фиксация полученных данных);
-постановка четкой цели и задач, которые необходимо решить в процессе взаимодействия с родителями;
-наличие навыков эффективного взаимодействия с другими сотрудниками образовательного учреждения и администрацией;
2. Наличие профессиональных умений, которые заключаются в следующем:
-умение формировать представление об особенностях в воспитания в семье, на основании данных полученных в ходе наблюдения за детьми, анкетирования родителей, в процессе общения с ними;
-на основании имеющихся данных формулировать цели и задачи по взаимодействию с каждой конкретной семьей;
-умение организовывать разнообразные формы работы с родителями, по вопросам воспитания и развития ребенка;
-осуществлять анализ процесса взаимодействия с родителями.
3. Владение следующими профессиональными знаниями:
-знание основных документов, регламентирующих права ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
-особенности процесса адаптации и социализации детей в обществе;
-основы планирования, организации и реализации взаимодействия с родителями;
-знания об особенностях и функциях современной семьи;
-знания о методах и приемах оказания необходимой консультационной педагогической помощи семье по вопросам воспитания, обучения и развития детей;
-должностные обязанности педагогического работника;
-знания об основных методах, средства, приемах и формах взаимодействия сотрудников образовательного учреждения с родителями.
Индивидуальная работа с родителями, как одна из форм взаимодействия
Индивидуальная работа с родителями может быть осуществлена в форме консультации, беседы или личного посещения педагогом семьи ребенка на дому.
Проведение индивидуальной работы может быть основано на:
1. Возникновение проблем в общении ребенка с другими детьми и педагогами.
2. По результатам проведенного наблюдения (выявлены проблемы в поведении, общении и т. д.).
3. По инициативе самих родителей или ребенка, связанной с ситуацией в семье, для разрешения ряда вопросов воспитания и т. д.
Одной из наиболее популярной и часто используемой формой, являются индивидуальные консультации.
Индивидуальная консультация – проводится между педагогом и родителем, по вопросам воспитания, обучения и развития детей, с целью установления более близкого контакта с семьей ребенка, разрешения проблемных ситуаций.
Индивидуальная консультация может быть заранее запланирована, а может проходить спонтанно. Поэтому для ее проведения педагог должен обладать необходимыми профессиональными навыками и компетенциями, уметь быстро ориентироваться и отвечать четко и доступно на вопросы родителей.
На запланированную индивидуальную консультацию, при необходимости, могут быть приглашены специалисты, которые дадут родителям дополнительные консультации по интересующим их вопросам. В некоторых случаях присутствие специалистов бывает просто необходимо. Особенно это актуально в тех случаях, когда ребенок имеет реальные проблемы в развитии или обучении.
Проведение каждой консультации, вне зависимости от того, была она запланированной или проведена спонтанно, должна подвергаться тщательному анализу со стороны педагогу. Это поможет не только тщательнее разобраться в проблеме и помочь родителям, но и будет способствовать повышению собственной профессиональной компетенции, пополнении своих знаний.
Все проведенные индивидуальные консультации должны фиксироваться в специальном дневнике, где педагог описывает цель, рассматриваемую проблему, принятое решение. Данные записи необходимы для того, чтобы отследить динамику изменений в семье и у ребенка. Кроме того, анализ записей в дневнике поможет педагогу выделить наиболее актуальные проблемы, которые возникают у родителей и на их основании разработать памятки для родителей, оформить стенд с важной информацией и т. д. Тем самым осуществляется объединение усилий сотрудников образовательного учреждения и родителей, что является основной целью их взаимодействия.
