татьяна пынкова
Проект ознакомлению детей старшей группы с правилами дорожного движения «Дети и дорога»
Тип проекта
Информационный, практико-ориентированный, комплексный, групповой, долглсрочный в рамках Муниципального дошкольного учреждения «Детский сад № 37» города Нижний Новгород
Актуальность
По статистике каждой десятой жертвой ДТП является ребенок. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.
Публикация «Проект ознакомлению детей старшей группы с правилами дорожного движения „Дети и дорога“» размещена в разделах
- ПДД. Правила дорожного движения для детей
- ПДД. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Старшая группа
- Темочки
Проблема: Малыши не умеют правильно действовать оказавшись в критической ситуации, теряются, не могут принять правильное решение, тем более, если они не знают правил дорожного движения.
Задачи:
1. Создание научно-методической и материальной базы для успешного осуществления работы с детьми старшего дошкольного возраста.
2. Разработать комплексный план по теме: «Дети и дорога».
4. Разработка практических материалов для обеспечения педагогического процесса по работе по ПДД.
5. Разработать консультации для педагогов и родителей с целью обновления и качественного улучшения работы по ПДД.
Методы решения задач:
1. Исследовательские методы: изучение и анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, диагностирование.
2. Практические методы: упражнения, моделирование, обыгрывание проблемно-игровых ситуаций.
3. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, видеофильмов.
4. Игровые методы: дидактическая игра, игровые действия, воображаемая ситуация, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования.
5. Словесные методы: беседа, рассказ, чтение художественной литературы, заучивание пословиц, стихотворений, исполнение песен.
6. Графические методы: диаграммы, таблицы, рисунки, схемы.
Содержание проекта строится на принципах:
Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми.
Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие.
Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение учебного материала идет в определенном порядке, системе.
Принцип коммуникативно-деятельного подхода.
Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.
Принцип интегративности – приобщение к миру литературы, искусства, народной литературы, музыки.
Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок.
Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета.
Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка.
Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.
Участники проекта :
1. Дети.
2. Воспитатели.
3. Родители.
Актуальность
По статистике каждой десятой жертвой ДТП является ребенок. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.
Проблема: Малыши не умеют правильно действовать оказавшись в критической ситуации, теряются, не могут принять правильное решение, тем более, если они не знают правил дорожного движения.
Прогнозируемый результат:
Апробировав проект, я жду определенных результатов, в первую очередь чтобы мои дети, зная правила дорожного движения и дорожные знаки, правильно действовали, оказавшись в критической ситуации. Эти знания помогут им тогда, когда они пойдут в школу и не всегда будут на виду у взрослых.
Список использованной и рекомендуемой литературы:
В. К. Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»Н. А Извекова «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» К. Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»; Авдеева Н. Н., Стеркина Р. Б., Князева О. Л., «Безопасность»; В. А. Добряков «Три сигнала светофора»; В. Э. Рубляк «Правила дорожного движения»; Е. С. Смушкевич, А. Я. Якупов «Мы по улице идем»; Э. Я. Степанкова «Дошкольникам - о правилах дорожного движения»; и другие.
. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Задачи проекта
Образовательные: - Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения;
- Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;
Развивающие: - Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
Воспитательные: - Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.
Этапы проекта
1. 1. Изучение психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме проекта.
2. Диагностика.
3. Анкетирование родителей.
4. Разработка перспективного плана «Безопасность на дороге»
5. Разработка практических материалов для обеспечения педагогического процесса.
2. Основной текущий:
1. Разработка конспектов занятий и их проведение.
2. Создание материальной базы (изготовление пособий для оснащения педагогического процесса, пополнение методической и художественной литературой).
3. Реализация перспективного плана.
3. Заключительный.
1. Диагностика
2. Беседа с детьми.
3. Анкетирование родителей.
4. Аналитический:
1. Анализ проделанной работы.
2. Вывод по теме.
3. Презентация опыта, видеоматериалы, фотосессия, выставка по теме проекта.
3. Работа над проектом
- Воспитатель организует работу над проектом через ООД :
«Школа пешеходных наук», «Лучший пешеход», «Улицы города»
«О работе ГИБДД», «Знаки дорожные помни всегда».
Рисование «Улицы города», «Дорожные знаки»
Лепка «Веселый светофор»
Аппликация «Шумный перекресток»
- Ситуационно- имитационное моделирование
- Составление творческих рассказов: «Что было бы, если бы все знаки перепутались», «Если ни кто не будет соблюдать правила дорожного движения?.
- Чтение художественной литературы:
Загадки, пословицы, считалки.
Стихотворения: «Если бы.» О. Бедарев, «Запрещается –разрешается» В. Семерник, «Это еду я бегом» В. Берестов, «Машина моя» Я. Пишумов, «Машины» Я. Пишумов, «Светофор» В. Кожевников, «Чудесный островок» А. Дмоховский, «Светофор» А. Северный, «Мяч» С. Маршак, «Азбука города», «Пешеходный псветофор»Я. Пишумов, «Самокат» Н. Кончаловская, «Шагая осторожно» С. Михалков.
Рассказы «Улица где все спешат», «Машина которую рисовать научили», «Ученый дружок» И. Серяков. «Малыш-пешеход». В. Клименко «Происшествия с игрушками» и др.
- Целевые прогулки и экскурсии по улицам города, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации.
- Рассматривание иллюстраций, картинок;
- Опытно- экспериментальная и поисковая деятельность;
- Работа со схемами;
- Встречи с инспектором ГИБДД;
- Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».
-Подвижные игры : «Автомобили на дороге», «Светофор», «Постовой на перекрестке» и другие.
-Игры – ситуации : «Путешествие по городу», «Поездка на дачу», «У бабушки в поселке».
-Разгадывание загадок и кроссвордов.
-Разбор ситуаций: «Как правильно перейти дорогу», «Что нужно знать на улице», «Знаки которые нам помогают».
-Викторина между детьми старших групп «Пешеход на улице»
Разучивание песен по теме проекта.
-Создание вместе с детьми альбома «Правила дорожного движения».
-Развлечение с родителями «Королевство кривых зеркал»
-С родителями провести:
-консультация «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения»,
-семинар-практикум «Как поступить в данной ситуации»,
-папка-передвижка «Это надо знать», «Дети и дорога»,
-круглый стол «Легко ли научить ребенка правилам безопасности на дороге»
-Организация выставки детского творчества «Все о дороге».
4. Презентация
Воспитатель предлагает каждой подгруппе защитить свой проект.
Вопросы воспитателя для детей.
Что обозначают сигналы светофора?
По какой стороне тротуара надо идти?
Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад?
Какие ты знаешь дорожные знаки и что они обозначают?
Как надо вести себя на дороге?
Если ты уронил мяч и он покатился по дорогу, как ты поступишь?
Когда ты переходишь дорогу с мамой ты держишься за мамину руку?
Где можно переходить улицу?.
-Воспитатель проводит развлечение между детьми и их родителями на знание правил дорожного движения : «КВН –Знатоки правил поведения на дороге».
-Открытое занятие для коллег: «Правила дорожные-детям знать положено».
-Презентация достижений данного проекта на педсовете.
-Представить продукт проекта- макет улиц города.
5. Постановка новой проблемы
Вместе с детьми поиск новой ситуации – «Какие еще опасности могут нас подстерегать во дворе».
Работа над проектом способствовала более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения, развило у них самоконтроль и ответственность.
Неоценимую помощь оказали родители. Оказывая помощь в работе над проектом, они научились воспитывать у ребенка уважение к правилам дорожного движения, что бы он не попал в беду. И сами научились их соблюдать.
татьяна пынкова | Все публикации
