Людмила Дзюба
Занятие по развитию речи «Составление описательного рассказа о зиме с опорой на модели» (вторая младшая группа) Видео
(Конспект + Видео)
Представляю Вам занятие во второй младшей группе по развитию речи. Как всегда, прошу конструктивные замечания и комментарии. Всё будет учтено в дальнейшей работе. Хочу лишь заметить, что предлагаемый конспект занятия -- примерный. Всегда присутствует элемент импровизации -- разные дети, соответственно, и подача материала будет отличаться. Что-то добавляется, что-то убирается в зависимости от обстановки. И на представленном видео заметны некоторые расхождения с конспектом. Считаю это абсолютно нормальным. Итак.
Публикация «Занятие по развитию речи „Составление описательного рассказа о зиме с опорой на модели“ (вторая младшая группа) Видео» размещена в разделах
- Видео
- Зима
- Зима. Конспекты занятий по развитию речи
- Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Младшая группа
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2017
Открытое занятие по развитию речи. Группа вторая младшая.
Программное содержание: закреплять представления о признаках зимы.
Связная речь: учить детей составлять описательный рассказ, с опорой на модели, раскрывая существенные признаки зимы.
Грамматический строй речи: совершенствовать умение строить простые предложения, применяя правильный порядок слов; употреблять пространственные предлоги; формировать умение подбирать антонимы к заданным словам.
Словарь: упражнять в подборе определений к заданному слову, активизировать эти слова в речи детей.
Звуковая культура речи: учить детей четко произносить согласный звук М; развивать речевое дыхание, произнося звук длительно и на одном выдохе.
Развивать коммуникативные навыки общения, связную речь, мышление.
Воспитывать заботливое отношение к природе.
Предварительная работа: чтение произведений о зиме, наблюдение за зимними явлениями в природе, рассматривание картин с зимней тематикой, беседы о жизни диких животных в зимний период, просмотр видео на данную тематику, придумывание и составление моделей.
Подготовка воспитателя:
подготовила панораму зимнего леса, схемы для составления предложений, рассказа, игрушки (волк, медведь, лиса, белка, заяц, попугай); видеописьмо; подобрала музыкальное сопровождение для физкультминутки.
Ход занятия:
Дети собираются в круг:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И гостям мы улыбнемся.
Здравствуйте, гости.
В группу входит помощник воспитателя и спрашивает у детей, как называется их группа. Не ошиблась ли она адресом. Затем сообщает, что детям пришло видеописьмо.
Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо. Возможно, кто-то хочет поделиться с нами своей радостью, а может быть кому-то сейчас очень плохо и он нуждается в нашей помощи. В любом случае все хорошие дела надо делать с хорошим настроением.
Поздоровайся, дружок –
Пожелай здоровья.
Лечат очень хорошо
Доброта с любовью
Улыбнись – и доброту
Делать не устанешь,
И полюбишь красоту,
И умняшкой станешь!
(Дети улыбаются друг другу)
Воспитатель: - А теперь, мои друзья, всё внимание на меня… Давайте посмотрим, что же это за письмо.
Показывается видеозапись на ноутбуке (как бы ИКТ, но лучше зачитать самому):
«Здравствуйте, мои маленькие друзья. Я Фея леса. В нашем лесу случилась беда, пропали лесные жители, которые пошли к Морозу в гости и не вернулись. Я знаю, что вы очень хорошие и добрые дети, поэтому обратилась именно к вам. Помогите мне, пожалуйста, найти лесных зверей».
Воспитатель: Ребята, давайте поможем лесной Фее найти пропавших зверят. Но для этого нам надо отправиться в зимний лес.
Вы готовы?
Дети: Готовы.
Воспитатель: На чем мы можем поехать в лес?
Дети предлагают различные варианты.
Воспитатель: Давайте отправимся на поезде. Я буду паровозиком, а вы вагончиками. Кто первым назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем.
Слон большой, а мышка – маленькая,
летом тепло, а зимой – холодно,
днем светло, а ночью – темно,
я высокая, а Владик – низкий,
мама молодая, а дедушка – старенький,
лед твердый, а снег – мягкий,
земля черная, а снег – белый,
мама сейчас далеко, а гости – близко,
волк злой, а зайка – добрый,
дорога широкая, а тропинка – узкая (дети поочередно становятся в паровозик).
Когда все построились, звучит гудок паровоза и дети «едут» в лес.
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий.
Он вагончики повез
Будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Наши ребятишки.
В гости поехали
Все детишки к мишке.
Воспитатель: Ну, вот мы и в лесу.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей таиться,
Что с деревьями твориться?
Все открой, не утаи;
Ты же видишь – это мы.
Воспитатель: Посмотрите, как здесь красиво! (Обращаю внимание на сундучок, который стоит под елкой:)
Вот чудесный сундучок,
Всем ребятам он дружок.
Очень хочется всем нам
Посмотреть, Ну что же там?
Воспитатель открывает сундучок и достает оттуда карточки – модели.
Медведь – берлога, лиса – нора, заяц – кустик, волк – логово, белка – дупло.
Дети составляют предложения: Волк живет в логове, медведь живет в дупле, заяц живет под кустиком и т. д.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все вы сделали правильно.
Воспитатель ставит сундучок под елку.
Воспитатель: Куда я поставила сундучок? (под елку)Нам надо продолжать путь.
Подходим к следующей елочке, обращаю внимание, что на ней сидит ворона.
Воспитатель: Смотрите, ворона. Где она сидит? (на елке) Давайте поздороваемся с ней. (Дети здороваются.)
Ворона: Кар – кар – кар.
Воспитатель: Ворона поздоровалась с вами, сегодня все необычно, вот и я научилась понимать голоса птиц.
Ворона: Кар – кар – кар.
Воспитатель: Ворона не хочет пропускать нас дальше в лес. Она хочет, чтобы мы сказали красивые слова о зиме. Ребята, вы знаете такие слова? Зима какая?
Дети называют слова: Белая, пушистая, холодная, морозная, снежная, серебристая, колючая и т. д.
Воспитатель: Как много красивых слов вы сказали о зиме! Молодцы!
А сейчас давайте поиграем с вороной в прятки. Ворона будет менять место своего положения, а вы будете говорить, где она.
Дети определяют место положения вороны: над елкой, под елкой, за елкой, перед елкой.
Воспитатель: а теперь мы можем продолжать свой путь. Но вы уже, наверное, устали. Давайте присядем на полянку и немножко поиграем. (Дети садятся на ковер. )
Воспитатель: Давайте я расскажу вам сказку о веселом язычке.
Однажды Язычок сидел в своем домике. Стало ему скучно, приоткрыл он свой дом и запел веселые песенки, которые он уже знал: А-А-А-А! О-О-О-О! У-У-У-У! Но вдруг губы услышали, как поет песенку Маша. Маша шла по лесу и пела: М-М-М-М! Губам эта песенка понравилась. Губы сначала сомкнулись, а потом разомкнулись, и голосок запел песенку: М-М-М-М! А потом зазвучали другие песенки: МА-МА-МА! МО-МО-МО! МУ-МУ-МУ! Давайте споем песенку тихо, а теперь громко. Вдруг Маше стало страшно, и стала она повторять слова:
Миша маленький медведь,
Очень громко стал реветь,
Выбросил мочалку, мыло…
Молоко давно остыло.
Дети повторяют стихотворение.
Проходим дальше.
Воспитатель: Ребята, вы слышите, тут раздается какой – то шорох. Посмотрю-ка я, кто это может здесь быть (достаю зайца). Бедненький зайка, он испугался и спрятался. Ребята, куда спрятался зайчик трусишка? (под елкой).
Воспитатель: Вот ты где! Как долго мы тебя искали! Может быть, ты нам скажешь, где пропали остальные жители леса.
Воспитатель подносит игрушку к уху. Ребята, Зайчонок сказал мне, что он никогда не видел так много детей и поэтому очень испугался.
Воспитатель предлагает зайцу поиграть с детьми.
Физкультминутка
Скок-поскок
Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Зайка прыгнул на пенек. (Прыжки на месте на двух ногах.)
В барабан он громко бьет, (Шагаем на месте.)
В чехарду играть зовет. (Хлопаем в ладоши.)
Зайцу холодно сидеть, (Присели.)
Нужно лапочки погреть. (Хлопаем в ладоши.)
Лапки вверх, лапки вниз, (Руки вверх-вниз.)
На носочки подтянись. (Потянулись, подняли руки вверх.)
Лапки ставим на бочок, (Руки на пояс.)
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки на месте на двух ногах.)
А затем вприсядку, (Приседаем.)
Чтоб не мерзли лапки. (Топаем ногами.)
Воспитатель: Ребята, зайчонку очень понравилось с вами играть, но ему надо идти к маме, мы его оставим в лесу. Но он обязательно придет к нам в гости. А сейчас нам надо продолжать искать лесных жителей.
Воспитатель обращает внимание на колпачок, он шевелится.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что там (достает попугая, он плачет). Что случилось? Как ты оказался в зимнем лесу? (Воспитатель подносит птицу к уху и «слушает», что она ему говорит). – Ребята, попугай мне рассказал, что прилетел в наши края, потому что раньше никогда не видел снега, а ему так хотелось посмотреть на настоящую зиму, но прилетев в лес, он очень замерз и спрятался в кем-то потерянный колпачок, так ничего и не увидев. Давайте ему расскажем о зиме.
Дети по схеме составляют описательный рассказ о зиме.
Воспитатель (обращается к попугаю): Теперь ты знаешь, что такое зима. Мы возьмем тебя в детский сад, где всегда сухо и тепло. Но ты нам скажи, не знаешь ли ты, где живет Мороз? Туда отправились все лесные жители и до сих пор не вернулись.
Попугай показывает на домик.
Воспитатель подходит к домику и достает оттуда игрушки: лису, белку, волка.
Воспитатель: Ах, вот вы где. Вас ищет лесная Фея.
Ребята, давайте оставим зверят на полянке. А этому замечательному лесу оставим приятные воспоминания – украсим его красивыми снежинками.
Дети развешивают на елках снежинки.
Воспитатель: Нам надо возвращаться домой. Садимся на поезд и поедем.
Под веселую музыку дети возвращаются в детский сад.
Воспитатель: Мы сделали очень доброе дело – нашли пропавших зверят. А сейчас давайте обнимемся, улыбнемся друг другу и скажем спасибо.
А это -- ВИДЕО с занятия:
Людмила Дзюба | Все публикации
