Наталья Пильщикова
«Вместе тесно, а врозь скучно». Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой (средняя группа)
Тема: К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно».
Цель: формирование социальных качеств личности через анализ художественного произведения.
Задачи: формировать нравственные качества у детей: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе, умение избегать конфликта со сверстниками. Развивать умение рассказывать о своих впечатлениях (монологическая речь, оценивать поступки и поведение героев произведения; произвольную память и внимание. Воспитывать дружеские взаимоотношения доброжелательности, уважения друг к другу.
Публикация «„Вместе тесно, а врозь скучно“, Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой (средняя группа)» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2016
Словарная работа: тесно, врозь
Билингвальный компонент: «дружба» - «достык»
Оборудование: домик дружбы, магнитная доска, магниты, рисунок дерева, картинки с изображением однокоренных слов к слову "дружба" и другие на карточках, ромашка Блума
1. Утренний круг. Массаж «Дружок»
У меня такие ручки!
Посмотри.
Звонко хлопают в ладоши!
Раз, два, три!
Твои ручки тоже на мои похожи!
Хорошо с тобой, дружок,
Покружись со мной разок!
У меня такие щёчки!
Посмотри!
Я пощиплю их немножко.
Раз, два, три!
Твои щёчки тоже на мои похожи!
Хорошо с тобой, дружок,
Покружись со мной разок!
2. Д\и «Дерево дружбы»
На мольберте закреплен рисунок дерева, в корнях которого прикреплена картинка, которая символизирует слово «Дружба».
- У слова «дружба» есть слова - родственники. Давайте отыщем слова- картинки, которые являются ему родственниками среди других. По - очереди дети на столе ищут однокоренные (родственные) слова – картинки среди таких как : ссора, обида, печаль, злость, грубость и т. д. Когда находят такие слова: друг, дружочек, дружить, дружные, друзья, подружиться приклеивают к ветвям дерева.
- Все слова, которые мешают дружбе, мы сложим в конверт, ведь в настоящей дружбе их быть не должно.
- Вы догадались, о чем мы будем говорить? (о дружбе)
- Что такое дружба? (дружба - это когда дети играют вместе, делятся игрушками, помогают друг другу).
-Произнесите слово «дружба» на казахском языке.
- А бывает так, что друзья иногда ссорятся? (Да, бывает.)
- Что же надо делать, чтобы не ссориться? (Чтобы не ссориться, надо делиться игрушками, помогать друг другу, уметь прощать и просить прощения.)
3. Чтение рассказа воспитателем.
К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно».
Говорит брат сестре: - Не тронь моего волчка. Отвечает сестра брату: - А ты не тронь моих кукол. Дети расселись по разным углам, но скоро им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно?
4.«Толстые и тонкие вопросы»
- Что сказал брат сестре?
- Что ответила сестра?
- Как расселись дети? (врозь)
- Что значит врозь? (отдельно, не вместе)
-Почему они так расселись?
- Почему детям стало скучно?
- Как бы поступили вы?
- Чтобы им посоветовали?
5. Д\у «Маски эмоций»
- Покажите, с каким выражением лица брат говорил сестре: «Не тронь моего волчка»?
- А как сестра ответила брату?
- Им стало скучно.
6. Физминутка:
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
7. Уточнение понимания текста (педагог «перечитывает текст», давая детям возможность припомнить слова рассказа и выбрать из предложенных нужное) :
Говорит брат (маме, сестре, бабушке) : - Не тронь моего (медвежонка, зайчонка, волчка). Отвечает сестра (папе, дедушке, брату) : - А ты не тронь моих (зайчат, кукол, медвежат). Дети расселись по разным (сторона, комнатам, углам, но скоро им обоим стало (весело, скучно, грустно). Отчего детям стало (грустно, скучно, невесело?
8. Д\и «Мирилочки»
- Расскажите, как теперь помириться брату с сестрой? (дети рассказывают мирилки которые знают).
- У меня есть волшебный домик дружбы, который будет вам помогать мириться.
9. Д\и «Ромашка Блума»
- Кто герои рассказа?
- Почему они поссорились?
- А если бы дети смогли договориться сразу, что было бы?
- Какой брат в рассказе? А сестра?
- Как бы вы поступили на месте брата?
Сестры?
- Чему учит нас рассказ?
9. Эстафета «Рукопожатие»
- А теперь возьмемся за руки и будем передавать рукопожатие как эстафету. Я передам вам свою дружбу, она перейдет от меня к Вере, от Веры к Кириллу и т. д. и снова вернется ко мне.
- Я чувствую, что дружбы стало больше, потому что каждый из вас добавил частичку своей дружбы, пусть она вас греет и не покидает.
