Интегрированная образовательная деятельность учителя-логопеда и ПДО по ИЗО «Чудесная полянка» (11 фото)

Светлана Шишкова
Интегрированная образовательная деятельность учителя-логопеда и ПДО по ИЗО «Чудесная полянка»

Интегрированная образовательная деятельность

учителя – логопеда и педагога дополнительного образования по ИЗО в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ от 5 до 6 лет с нарушениями речи

на тему:

«Чудесная полянка»

Совместно с ПДО по ИЗО Пахомовой В. С.

Цель. Развитие творческих и речевых способностей детей, позволяющие увидеть и понять целостно разнообразный мир насекомых.

Задачи:

• Коррекционно – образовательные:

- систематизировать знания о мире насекомых;

Публикация «Интегрированная образовательная деятельность учителя-логопеда и ПДО по ИЗО „Чудесная полянка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2016

-учить устанавливать логическую связь в ряду картинок и объяснять;

- активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения по опорным словам с употреблением предлогов;

- закреплять умение согласовывать слова с числительным, образовывать уменьшительно ласкательную форму;

- упражнять в построении связного высказывания;

-совершенствовать навык работы с кистью, красками;

- повторить правила работы в технике монотипия.

• Коррекционно – развивающие цели:

- развивать слуховое и зрительное внимание, фонематический слух, мышление, речевое дыхание, просодию речи, тонкую и общую моторику, творческое воображение.

• Коррекционно – воспитательные цели:

- воспитывать доброжелательные партнерские отношения, взаимопонимание в процессе совместной деятельности;

-формировать умение соблюдать технику безопасности, воспитывать самостоятельность.

Интегрируемые образовательные области - познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Технологии:

- интегрированного обучения;

-проблемного обучения;

-игровые технологии, направленные на развитие слухового и зрительного внимания, логического мышления, развивающие и дидактические игры;

- проектные технологии;

-здоровьесберегающие технологии: психогимнастика.

-технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамическая пауза, использования мяча су-джок.

Оборудование. Магнитофон с аудиозаписью, доска, магниты, мольберт, мяч су-джок, места для творчества детей (краски, емкость с водой, кисти, салфетки, палитра, раздаточный материал (силуэты бабочек для каждого ребенка, разнообразные цветы, демонстрационный материал (цепочка картинок для игры «Кто лишний», иллюстрации бабочек,столы, стулья.

Предварительная работа:

- одно занятие по теме «Насекомые»;

- чтение энциклопедии;

-создание мини-проекта «Необыкновенный мир насекомых»;

Музыкальное сопровождение:

-Звуки природы.

-Звуки грозы и дождя.

Ход мероприятия

Вход детей и педагогов (под музыкальное сопровождение звуки природы «Звуки природы».)

Сижу на лугу я.

Л. Хенель

1. Оргмомент. Психогимнастика.

Дети выполняют движения совместно с педагогами.

Прилетела к нам вчера полосатая пчела,

(машут руками как крылышками, затем присаживаются на корточки)

2. Игра «Уголек»

Дети с учителем-логопедом стоят в кругу. Передают по кругу мяч, выполняя задания педагога.

Учитель – логопед.

- Предлагаю Вам назвать по одному насекомому, старайтесь не повторять.

(1 круг)

- Назовите свое насекомое ласково. У каких насекомых название не меняется?

(2 круг)

- Представьте, что у Вас этих насекомых 5. Назовите с этим числом(3 круг).

3. Игра «Кто лишний»

Учитель – логопед.

- Назовите кто же из насекомых лишний в ряду и почему, только вспоминайте все особенности.

Таракан - пчела- муха- оса (она приносит пользу);

Паук- жук- муха- водомерка (у него 8 лапок);

Стрекоза- клоп –кузнечик –комар (потому что начинается на С, а остальные на К);

Богомол - муравей- бабочка- водомерка (она летает, остальные нет)

4. Динамическая пауза.

По листочку всё ползёт

С. Прилуцкий

(Дети изображают гусеницу, затем куколку и бабочку. Бегают по коврику, машут руками, изображая бабочек. Затем садятся на корточки)

5. Проблемная ситуация.

Звучит звук грозы и дождя.

Педагог по ИЗО.

-Солнышко спряталось за тучки и пошел дождь. Крылышки у бабочек намокли и стали совсем белые, а ведь были очень красивыми. Я предлагаю помочь нашим бабочкам и раскрасить их крылышки яркими красками.

6. Работа за столами. Рисование.

Педагог по ИЗО.

- Посмотрите на иллюстрации бабочек. Какие они разные, яркие, красивые. Капнем на крылышко разного цвета капли (желтым, красным, зеленым, синим, сложим крылышки бабочки и прогладим их ладошкой, а теперь развернем. Посмотрим, какой узор у нас получился.

(Дети выбирают себе бабочку и принимаются за работу. Педагоги оказывают индивидуальную помощь по мере необходимости. Звучит музыка «Звуки природы».)

7. Составление предложений по опорным словам.

Педагог по ИЗО.

- Теперь у наших бабочек новый наряд, но пока крылышки мокрые летать им тяжело, перенесем своих бабочек на нашу полянку.

(Дети переносят бабочек на «полянку»- ковер и остаются на ковре)

Учитель – логопед.

- Пока бабочки обсыхают, предлагаю поиграть словами и придумать предложения.

(Педагоги по-очереди называют пары слов.)

Радуга-небо

8. Итог. Рефлексия.

Педагог по ИЗО.

-Бабочки уже высохли и могут украсить нашу группу. Если Вам понравилось наше мероприятие, то я предлагаю выбрать для своих бабочек цветок и прикрепить бабочку с цветком на выставку.

Дети выбирают цветок, прикрепляют к нему бабочку и при помощи педагогов оформляют выставку. Звучит музыка.