Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием экспериментальной деятельности «Автоматизация звука [Ш]» (6 фото)

Елена Болотина
Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием экспериментальной деятельности «Автоматизация звука [Ш]»

«Автоматизация звука Ш в слогах и словах»

Цель:

Автоматизация звука Ш в слогах и словах

Задачи:

Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш, продолжать учить правильно произносить звук Ш в слогах и словах, учить определять наличие звука в словах, упражнять в образовании Им. П. множественного числа имен существительных.

Развивать артикуляционную и мелкую моторику; фонематический слух; силу ротового выдоха; зрительное внимание, память, мышление.

Развивать интерес к экспериментированию

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием экспериментальной деятельности „Автоматизация звука [Ш]“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2019

Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие.

Ход занятия.

1. Сообщение темы занятия. «Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться произносить звук Ш».

2. Артикуляционные упражнения

Сказка: Жила-была мышка. Проснулась она в своем домике, открыла окошечко и вышла на крылечко, погрелась на солнышке («Лопаточка») и пошла домой мышка пить чай из чашечки («Чашечка»). Выпила одну чашечку чая, другую, третью. Вспомнила, что у нее есть варенье («Вкусное варенье»). решила мышка с пушинкой немного поиграть («Фокус»).

3. Развитие фонематического слуха.

Вдруг мышка увидела корзинку с коробочками-шумелками. Давай поможем ей найти коробочки с одинаковыми звуками.

4. Анализ артикуляции

• Губы округлены

• Зубы заборчиком

• Язычок поднят вверх

Широкая, теплая воздушная струя проходит равномерно по середине языка

5. Речевое дыхание

Мышка побежала через полянку и увидела цветы, они были большие и маленькие. Давай подуем на цветочки

6. Договаривание последнего звука

Вдруг мышке захотелось поиграть в прятки. Спряталась мышка в кустики и тихонько шуршит: ш – ш – ш. Чем это она так шуршит? Это она разглядывает свои картинки. Давай посмотрим и пошуршим вместе с мышкой: мы …, ду …, камы …, малы … .

(Логопед показывает и называет ребенку картинку, а тот договаривает последний звук.)

6. Автоматизация в слогах.

Ша-шо-шу ши-шу-ша

Шо-ша-ши ша-ши-шу

7. Автоматизация в словах.

Отправилась мышка на прогулку, но не может найти дорожку. Помоги ей. Нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук Ш, и выложить из картинок дорожку.

Ну вот теперь пора мышке и домой.

Пришла мышка домой и стала сочинять стихи. А чтобы мышке было легче, подскажи ей последние словечки.

Носит яркий гребешок Мышка моется под душем,

наш веселый … моет хвостик, моет…

Вот бежит малышка Зашуршали тихо шины –

Серенькая … Это едет к нам ….

8. Итог занятия. Нам пора прощаться с мышкой. Ты сегодня очень хорошо ей помогал! А какой звук помогал тебе на занятии?