Проект «Зимняя фантазия» для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6–7 лет (10 фото)

Пальмина Лариса
Проект «Зимняя фантазия» для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6–7 лет

Тема проекта: «Зимняя фантазия»

Сроки реализации: долгосрочный (декабрь – февраль)

Возраст детей: группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7 лет.

Цель проекта: развитие связной речи и творческого познавательного мышления детей.

Задачи проекта:

- развитие воображения и творческой активности;

- обогащение активного словаря;

- формирование лексико-грамматических средств языка;

- развитие связной грамматически правильной монологической речи;

Публикация «Проект „Зимняя фантазия“ для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6–7 лет» размещена в разделах

• Зима. Конспекты занятий по развитию речи
• Зима. Проекты и тематические недели на тему «Зима»
• ОВЗ. Проекты, планы, консультации
• Подготовительная группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2018

- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;

- воспитание эстетического отношения к окружающему миру;

- стремление научить детей видеть детали предметов и явлений природы;

- развитие внимания, памяти.

Этапы реализации проекта.

I. Подготовительный этап.

Форма организации познавательной деятельности – фронтальная.

Проведение тематических фронтальных занятий по лексическим темам: «Приметы зимы», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения», «Новогодние праздники», «Жизнь диких животных зимой».

Составление рассказа по картинному плану «Приметы зимы».

Пересказ сказки «В гостях у дедушки Мороза».

Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы».

Пересказ рассказа И. Соколова-Микитова «В берлоге».

Учителем-логопедом были распечатаны зимние раскраски для детей.

II. Основной этап.

Форма организации познавательной деятельности – индивидуальная.

1. Учитель-логопед предложил каждому воспитаннику выбрать картинку раскраски, которая ему понравилась и раскрасить её. После этого ребенок самостоятельно составляет рассказ по картинке.

Учитель-логопед записывает все рассказы детей группы.

2. Учитель-логопед предлагает воспитанникам снова выбрать любую картинку раскраски. Ребёнок вместе с педагогом внимательно рассматривает картинку, отмечая и описывая всех персонажей, предметы и явления природы. Выделяет передний и задний план картинки. Учится замечать детали, придумывать воображаемый сюжет.

Ребенок раскрашивает картинку, обсуждая и советуясь с педагогом. Затем составляет рассказ, опираясь на материал предварительной беседы.

Учитель-логопед записывает все рассказы детей группы.

III. Завершающий этап.

Учитель-логопед печатает рассказы воспитанников и размещает их в альбоме под картинками.

Альбом «Зимняя фантазия -1» содержит самостоятельные рассказы детей.

Альбом «Зимняя фантазия - 2» содержит рассказы, которые дети составили с помощью учителя-логопеда.

На родительском собрании были представлены альбомы, которые превратились в книги с зимними рассказами. Родителям было предложено дома изготовить зимние книги совместно с детьми. В группе дети могут использовать эти книги для самостоятельного чтения.

Ожидаемый результат:[/b]

Вызвать интерес родителей и детей к совместному творчеству, сотрудничеству.

Активизировать познавательную деятельность воспитанников в процессе овладения навыком чтения.

Прививать интерес к чтению у детей.

А. Н. Толстой писал: «Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку, читать должно быть интересно».