Самоанализ НОД по развитию математических представлений в старшей группе «Поможем колобку»

Татьяна .Козекаева
Самоанализ НОД по развитию математических представлений в старшей группе «Поможем колобку»

Тема: «Счёт в пределах 10».

Цель: Создать условия для совершенствования навыков счёта в пределах 10.

Задачи:

1. Способствовать совершенствованию умения считать в пределах 10;

2. Способствовать развитию умения различать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник); делить квадрат на 4 равные части;

3. Способствовать развитию логического мышления, памяти, воображения;

4. Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания.

Публикация «Самоанализ НОД по развитию математических представлений в старшей группе „Поможем колобку“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Самоанализ
• Старшая группа
• «Колобок». Все материалы по сказке
• «Колобок». Конспекты занятий
• Темочки

Организация непосредственно образовательной деятельности (НОД)

Мотивацией для детей послужило письмо от колобка.

Для создания интереса дети отправились в сказку, где выполняли различные математические задания, которые предлагали герои сказки «Колобок».

Непосредственно образовательная деятельность была построена в едином игровом сюжете по сказке «Колобок».

Структура непосредственно образовательной деятельности (НОД)

По своей структуре непосредственно образовательную деятельность построила, как увлекательную проблемно-игровую деятельность,

чтобы вызвать и поддержать интерес к предмету математике, на основе познавательной активности и любознательности.

На каждый момент НОД были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.

Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве.

НОД состоит из 4 частей.

Первая часть включает в себя организационный момент: получение письма, для развития мышления, зрительного восприятия, мотивации.

Вторая и третьи части состоят из своеобразных этапов – выполнения заданий героев сказки, включающие в себя беседы, дидактические игры на развитие слухового восприятия, на различение геометрических фигур, на совершенствование счёта в пределах 10, умение делить квадрат на 4 равные части.

Все части НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждой части я старалась использовать разнообразные и интересные задания, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой. Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Всё это способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности.

Третья часть – итог, рефлексия.

Методы и приёмы

Методы и примы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.

В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались наглядные, словесные и практические, игровые методы, направленные на применение познавательных, речевых, практических навыков и умений, их совершенствование.

Предложенные игры подобраны соответственно возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач.

На протяжении всей деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием сюрпризного момента, игр.

В процессе образовательной деятельности преследовались и воспитательные цели: интерес к математике, самостоятельность, успешно выполненных заданий, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания.

Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: эмоциональная выразительность речи воспитателя.

Для систематизации, обобщения знаний детей в области математики использовались такие приемы, как ситуативный разговор, дидактические игры: «Сосчитай морковки», «Подберём валенки и варежки», «Вернём пчёлок в ульи», «Раздели поровну».

Для активизации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера: «Как узнать? Где взять? Как помочь?»

Во время всей деятельности общалась с детьми на уровне партнёрских отношений, старалась поддерживать у детей интерес

на протяжении всего времени.

Результативность НОД

Считаю, что поставленная цель и задачи выполнены.