Проект по ПДД «Азбука пешехода»

Евгения Ермакова
Проект по ПДД «Азбука пешехода»

3. Тема данного проекта выбрана мною не случайно. Сегодня в обществе активно обсуждается проблема безопасности детей. Как отмечают сотрудники ГИБДД, чаще всего в критических ситуациях на дорогах страдают дети. С каждым годом проблема детского травматизма становится острее. Причиной дорожно-транспортных происшествий часто являются сами дети. Приводит к этому элементарное незнание основ безопасного поведения на дороге. Дети считают естественным выехать на проезжую часть на велосипеде или выбежать на дорогу, а еще хуже затеять веселую игру. И мы взрослые должны научить детей безопасному поведению на улице, на дороге, начиная с младшего дошкольного возраста. Дошкольный возраст наиболее благоприятный для формирования устойчивых навыков и привычек. В сложной ситуации, при появлении опасности взрослого человека иногда выручает инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, малыши этими качествами обладают не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, теряются, не могут принять правильное решение, тем более, если они не знают правил уличного движения. Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улицах большого города.

Публикация «Проект по ПДД „Азбука пешехода“» размещена в разделах

• ПДД. Правила дорожного движения для детей
• ПДД. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2022

4. Цель проекта :

• Создать условия для обогащения детей навыками о безопасном поведении на дороге

• Познакомить детей с понятиями «улица», «дорога», «тротуар», «проезжая часть», понятие дорожные знаки

• Воспитывать у детей потребность в соблюдение правил дорожного движения

5. Задачи проекта :

• Расширение знаний по правилам дорожного движения

• Обучение и закрепление элементарных правил дорожного движения

• Обогащение предметно-развивающей среды в группе

• Повышение компетентности родителей по вопросам касающихся ПДД.

6. Прогнозируемые результаты:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

• Приобретение элементарных знаний по теме «Правила Дорожного Движения»

• Умение детей находить единственное верное решение в проблемной ситуации

• Развивать творческие способности детей

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

• Воспитывать дисциплинированного пешехода

• Привить культуру поведения на дороге

• Побудить детей к дальнейшему знакомству с ПДД

СОЦИАЛЬНЫЕ

• Формировать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих

• Научить правильно оценивать поступки и уметь осознавать негативные последствия отрицательных поступков для себя и других

• Научить в совместной деятельности действовать согласованно, считаться с мнением других

7. Для реализации проекта мной было составлено система педагогических мероприятий которая включает в себя 4 этапа работы.

• Мотивационно-диагностический этап

• Организационный этап

• Деятельностный этап

• Рефлексивный этап

8. на 1 этапе мы провели

• Мониторинг освоения детьми раздела правила дорожного движения

• Анкетирование родителей

• Мониторинг содержания уголков безопасности в группе, наглядного и дидактического материала по правилам дорожного движения.

9. Организационный этап разделился на 2 блока это:

Подготовительно-информационный блок:

разработка перспективного планирования; выбор технологий; подбор методов и приемов; подбор и систематизация нормативных документов по правилам дорожного движения; оснащение среды группы необходимым информационным материалом по правилам дорожного движения для дошкольников.

10. Подготовительно-наглядный блок:

Создание в группе предметно-пространственной среды, благоприятной полноценному развитию детей в вопросах правил дорожного движения; создание макетов улицы, дорожных знаков и транспорта, подборка атрибутов; подбор тематических видеофильмов; пополнение предметно-игровой развивающей среды, приобретение пособий, новых игр.

11. 3 этап это деятельностный тут вы видите формы работы с детьми это НОД, режимные моменты и СДД.

12. Эффективность работы по изучению дошкольниками правил дорожного движения во многом обуславливается тем, насколько грамотно строится педагогом взаимодействие с детьми.

13. При построении системы работы по изучению дошкольниками ПДД следует иметь в виду три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города:

а) ребенок-пешеход;

б) ребенок-пассажир городского транспорта;

в) ребенок-водитель детских транспортных средств (велосипед, самокат, снегокат, санки, ролики и др.).

14. В связи со всем вышесказанным работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Её нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

15. Реализация проекта происходит практически через все образовательные области пед. процесса и прежде всего это ОО «Безопасность».

«Физическая культура» Формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья.

«Здоровье» Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

«Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях.

«Познание» Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни.

«Социализация» Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения.

«Труд» Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности

«Чтение художественной литературы» Безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего использование художественных произведений для формирования основ.

16. В непосредственно организованной образовательной деятельности дети знакомились с правилами дорожного движения, дорожными знаками, дорожным транспортом, с понятиями проезжая часть и тротуар, а так же узнали о профессиях водителя и инспектора ГИБДД.

17. Совместно с детьми изготавливали аппликации.

18. изучаем правила дорожного движения играя

19. Играем в подвижные игры "Мы едем" "Светофор" с помощью игр закрепили сигналы светофора, а так же культуру поведения в общественном транспорте и на дороге.

Все последующие знания и умения будут опираться на фундамент, заложенный в дошкольном детстве.

20. Конечно, для реализации данного проекта необходимо тесное взаимодействие с родителями. Мною были проведены консультации по данной тематике, родители были привлечены к выпуску альбомов с рассказами и иллюстрациями "Азбука дорожного движения"

21. Так же для реализации проекта было проведено взаимодействие с социумом. Инспектор ГИБДД проверил знания детей, познакомил с сигналами регулировщика и закрепил полученные знания в подвижной игре. Совместно с детьми была проведена акция на знание правил дорожного движения у прохожих, раздали листовки и показали как правильно нужно переходить дорогу.

22. 4 последний этап рефлексивный вы можете видеть на экране.

23. Для выявления эффективности данного проекта при освоении основных образовательных областей нами был проведен мониторинг. В результате была выявлена положительная динамика в освоении детьми ОО "Безопасность" которую вы можете видеть на данной диаграмме.

Данный проект имеет отклик творческой активности. Работы детей и родителей мы отправили на всероссийский конкурс детского творчества «Талант с колыбели». На данный момент ждем результатов конкурса. Так же изменились отношения родителей к обучению своих детей правилам дорожного движения.

24. Перспектива работы

Продолжить работу по формированию знаний правил дорожного движения.

Продолжить тесное взаимодействие со специалистами ДОУ по данному направлению и с инспектором ГИБДД

Продолжить укрепление детско-родительских отношений через совместный выпуск детского журнала «Азбука дорожного движения»

Составить перспективный план работы на 2014-2015 учебный год.

Трансляция педагогического опыта на уровне района, публикации на педагогическом портале для педагогов в сети интернет.