Формирование элементарных математических представлений у дошкольников через театрализованную деятельность

Наталья Дегтярёва
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников через театрализованную деятельность
▼ Скачать + Заказать документы

Театр - один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные:

- с художественным образованием и воспитанием детей;

- формированием эстетического вкуса;

- нравственным воспитанием;

- развитием коммуникативных качеств личности;

- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;

- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением конфликтных ситуаций через игру.

СЛАЙД 3

Публикация «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников через театрализованную деятельность» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

В театрализованных играх деятельность тесно интегрирует во всех образовательных областях в соответствии с ФГОС ДОУ:

• ОО «Речевое развитие»

• ОО «Познавательное развитие»

• ОО «Социально-коммуникативное развитие»

• ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• ОО «Физическое развитие»

СЛАЙД 4

Театрализованная деятельность позволяет решать многие задачи развития детей в детском саду, одна из которых это формирование элементарных математических представлений у детей. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников — это особая область познания, в которой при условии последовательного обучения можно целенаправленно формировать абстрактное логическое мышление, повышать интеллектуальный уровень.

СЛАЙД 5

На занятиях по математике при использовании театрализованной деятельности решаются такие задачи:

- закрепление знаний детей о математических понятиях с помощью литературно-художественных образов;

- создание максимально благоприятных условий для раннего выявления и развития интересов, склонностей, и способностей ребенка;

- формирование внутренней учебной мотивации, других мотивов учения посредством игровой деятельности.

СЛАЙД 6

Сегодня на примере сказки «Репка» покажу, как я использую театрализованную деятельность для формирования элементарных математических представлений.

Для начала, чтобы заинтересовать детей, я прошу их показать сказку при помощи игрушек или драматизации.

СЛАЙД 7

Далее начинаем работать с декорациями, героями сказок и т. п., задаю вопросы по всем направлениям ФЭМП:

Сколько героев в сказке?

Сколько людей?

Сколько животных?

Сколько овощей?

Сколько деревьев?

Закрепляем количественный счёт.

СЛАЙД 8

Какой герой сказки самый высокий?

А какой самый низкий?

Кто выше внучки?

Кто ниже деда?

Закрепляем представление о величине?

СЛАЙД 9

Сколько деревьев справа от дома?

Сколько деревьев слева?

Кто стоит между бабкой и Жучкой?

Кто стоит после кошки?

Кто стоит в начале?

Кто стоит в конце?

Кто стоит справа от кошки?

Закрепляем умение ориентироваться в пространстве.

СЛАЙД 10

Что было в начале сказки?

Что потом?

Как вы думаете, в какое время года происходят события?

Почему вы так решили?

Закрепляем временные представления.

СЛАЙД 11

Используя на занятиях по ФЭМП элементы театрализации с специально подобранным репертуаром, я развиваю у детей познавательные возможности и способности, и расширяю их математический кругозор. Всё это, способствует математическому развитию и повышает качество математической подготовленности, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в жизни.

СЛАЙД 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!