Наталья Большакова
Роль детской книги в речевом развитии дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы
Слайд 1
Роль книжной иллюстрации в формировании будущего читателя
Слайд 2
Иллюстрация - не просто добавление к тексту, а художественное произведение своего времени. Детская книжная иллюстрация служит многим целям. Она воплощает фантазии, оживляет воспоминания, помогает участвовать в приключениях, развивает ум, сердце и душу ребенка.
Слайд 3
История детской книжной иллюстрации насчитывает около трех столетий. За это время был пройден путь от дешевых книжных изданий, букварей и лубочных картинок до роскошных книг для детей.
Слайд 4
Публикация «Роль детской книги в речевом развитии дошкольников» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Темочки
Термин "иллюстрация" в переводе с латинского означает "освещать, проливать свет, объяснять".
Книжная иллюстрация:
Помогает ребё нку:
-в познании мира;
- в освоении нравственных ценностей;
эстетических идеалов
- в восприятии литературных произведений
Способствует:
пониманию ребенком литературного текста;
- формированию представления о теме, идее, персонажах;
-формированию оценки ребенком событий и героев литературного действия.
Слайд 5
Знаменитые литературные критики А. И. Герцен, В. Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов придавали огромное значение иллюстрации в детской литературе, все они выступали с критическими рецензиями на литературу и иллюстрацию, утверждая, что хорошая, полноценная художественная иллюстрация – это помощница литературы в нравственном и эстетическом воспитании ребенка.
Слайд 6
О неразрывности текста и иллюстрации в детской книге единодушно заявляют как писатели,так и художники. К. Чуковский сформулировал это так: «Наши стихотворения должны быть графичны, то есть в каждой строфе, а порою и в каждом двустишии должен быть материал для художника, ибо мышлению младших детей свойственна абсолютная образность. Стихи, печатаемые без рисунков, теряют чуть не половину своей эффективности».
Слайд 7
Первые книги с яркими, красивыми иллюстрациями художников открывают перед ребёнком окно в мир живых образов, в мир фантазии. Художник приходит к ребенку, когда тот ещё не умеет говорить, и наряду с родителями, с автором детской книги, становится первым воспитателем и учителем. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус, любовь к Родине, нарисованным художником, как с живым.
Слайд 8
Ребёнок с раннего возраста эмоционально реагирует, увидев красочные иллюстрации, он прижимает к себе книгу, гладит рукой изображение на картинке, разговаривает с персонажем.
Слайд 9
Первые книжки, первые сказки. Еще совсем несмышленый малыш привыкает слушать и слышать. Вначале незатейливые песенки-потешки, потом, позже, настоящие сказки "жили-были…".
Слайд 10
Когда ребенок становится чуть старше, уже с удовольствием рассматривает яркие картинки в книжке.
Двухлетний ребёнок читает наизусть любимые стихи, причем держит книжку открытой именно на "нужной странице". Кажется, что ребенок уже читает самостоятельно.
На самом деле это картинки
«подсказывают» и «говорят»
вместе с малышом.
В детской книге они важны
не менее чем текст.
Слайд 11
Отечественная иллюстрация к детской книге имеет богатые традиции. Несколько поколений художников посвятили этому благородному делу всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами.
Слайд 12
Иллюстрации Ю. А. Васнецова
Слайд 13
Иллюстрации И. Я. Билибина
Слайд 14
Иллюстрации Е. М. Рачева
Слайд 15
Иллюстрации В. Г. Сутеева
Слайд16
Иллюстрации В. М. Конашевича
Слайд 17
Иллюстрации Б. А. Дегтярёва
Слайд 18
Творчество художников отличают высокое профессиональное мастерство, трепетное отношение к жанру книжной иллюстрации для детей и знание возрастных особенностей ребенка-дошкольника. Их рисунки, ставшие уже классическими произведениями книжной графики, можно широко использовать в обучении детей.
Слайд 19
Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речевой опыт ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению. Социальные проблемы общества не позволяют родителям уделять достаточно внимания всестороннему развитию своих детей.
Слайд 20
Важно помнить, что книжная иллюстрация - произведение изобразительного искусства, и поэтому методика работы с детьми должна быть иной, чем методика работы по сюжетной картинке.
Вначале надо постараться вызвать у детей эмоциональный отклик на рисунок художника, а затем прислушаться к их реакции.
Если иллюстрация не заинтересовала детей или малыши просто не поняли ее содержания, взрослый приходит им на помощь.
Показывая свой интерес к рисунку, восхищение мастерством художника,
воспитатель своей эмоциональной
реакцией еще раз привлекает
внимание детей к иллюстрации,
поясняет ее содержание.
Слайд 21
Существенную роль играют вопросы : «Кто это?», «Какая она (он?». Вопрос «какой?» требует определенного описания - как внешнего вида (большой или маленький, белый или красный, пушистый или лохматый и т. д., так и эмоционального состояния, характерных черт героя (веселый, забавный, грустный, злой, хитрый, добрый и т. д.). Вопросы взрослого заставляют ребенка внимательнее вглядываться в образ, устанавливать некоторые связи, делать несложные выводы, обобщения. Педагог обращает внимание детей на главное, усиливает эмоциональное отношение к изображаемому, вызывает у них ассоциации с собственным опытом, чувствами.
Слайд 22
Содержание иллюстрации должно быть понятно и интересно детям. Надо, чтобы каждый ребенок был знаком с художественным произведением (сказкой, потешкой, которое проиллюстрировал художник.
В иллюстрации с помощью разных средств выразительности должны быть переданы определенное настроение (веселое, грустное) и характеры героев (добрый, злой).
Слайд 23
Рассматривая с детьми ту или иную иллюстрацию, надо обязательно выяснить, кто из персонажей им больше понравился. Не следует стремиться к тому, чтобы дети обязательно давали словесный ответ. Ребенок может выразить свое отношение жестом, мимикой, и т. п.
Заинтересовать детей книжной иллюстрацией можно лишь в том случае, если систематически рассматривать с ними рисунки, выполненные разными художниками к разным произведениям
Слайд 24
Работа с книгой в детском саду является основой эстетического восприятия, эстетических чувств и эмоций, создающие фундамент для литературного образования, для развития будущего и большого талантливого читателя.
