Аналитическая справка по результатам мониторинга

юлия гончарова
Аналитическая справка по результатам мониторинга

Мониторинг проводился с подгруппой детей с нарушениями речи с 10.05.17 по 31.05.17 г. по следующим направлениям:

-развитие словаря;

-состояние грамматического строя речи;

-развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза;

-развитие связной речи;

Цель мониторинга : определение уровня освоения детьми АОП за учебный год

Публикация «Аналитическая справка по результатам мониторинга» размещена в разделах

• Анализ. Аналитический отчет, справка
• Мониторинг
• Темочки

Для диагностики была использована методика мониторинга общего и речевого развития детей с ОНР Быховской А. М. и Казовой Н. А.

Было обследовано 23 ребенка-логопата.

Результаты диагностики детей :

1. Развитие словаря

Высокий уровень-45% 9 воспитанников

Средний уровень -30% 7 воспитанников

Низкий уровень- 25% 7 воспитанников

2. Состояние грамматического строя речи

Высокий уровень-35% 8 воспитанников

Средний уровень -40% 9 воспитанников

Низкий уровень- 25% 6 воспитанников

3. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза

Высокий уровень-50% 12 воспитанников

Средний уровень -30% 7 воспитанников

Низкий уровень- 20% 4 воспитанников

4. Развитие связной речи

Высокий уровень-30% 7 воспитанников

Средний уровень -30% 7 воспитанников

Низкий уровень- 40% 9 воспитанников

Результаты освоения программы

Высокий уровень- 40%

Средний уровень- 33%

Низкий уровень- 27%

Обследование показало, что 27 % детей (6 чел.) имеют низкий уровень речевого развития,

33% детей (8 чел.) – средний уровень речевого развития и у 40 % детей (9 чел.)- высокий уровень речевого развития.

Анализируя работу по разделам речевого развития, выявила:

Данные результаты указывают на необходимость проведения коррекционной работы по всем разделам развития речи с учетом речевых, медицинских диагнозов и индивидуальных особенностей детей. Особое внимание следует уделить коррекции звукопроизносительных навыков и развитию связной речи. Для этого в следующем году планирую:

1. Систематизировать работу по взаимодействию с воспитателем группы по повышению профессиональной компетенции по автоматизации и дифференциации звуков.

2. Систематизировать работу по взаимодействию с родителями воспитанников по повышению профессиональной компетенции по автоматизации и дифференциации звуков.

3. Реализовать долгосрочный проект «Развитие связной речи»

В сравнении с диагностикой 2016-2017 уч. года можно сделать вывод, что:

-Развитие словаря:

низкий уровень - 25%, было- 33%

средний уровень-30%, было-25%

высокий- 45%, было- 42%

следовательно, уровень владения умениями и навыками в данном разделе речевого развития улучшился на 8%.

-Грамматический строй речи

низкий уровень - 25%, было- 37%

средний уровень-40%, было-37%

высокий- 35%, было- 26%

следовательно, уровень владения умениями и навыками в данном разделе речевого развития улучшился на 12%.

-Развитие связной речи

низкий уровень - 40%, было- 54%

средний уровень-30%, было-28%

высокий- 30 %, было- 18%

следовательно, уровень владения умениями и навыками в данном разделе речевого развития улучшился на 14%.

- Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза

низкий уровень - 20%, было- 44%

средний уровень-30%, было-33%

высокий- 50%, было- 23%

следовательно, уровень владения умениями и навыками в данном разделе речевого развития улучшился на 24%.

Учитель-логопед Гончарова Ю. В.