Наталья Бухвалова
Консультация «Дидактические игры для детей»
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это
искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Сухомлинский В. А.
Дидактические игры и пособия предназначены для осуществления познавательного развития детей дошкольного возраста. Пособия реализуют принципы развивающего обучения и воспитания и соответствуют требованиям ФГОС ДО. Работа с дидактическими пособиями и играми формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности и направлено на всестороннее развитие дошкольников. Использование пособия в ДОУ способствует развитию у детей речи, внимания, мышления, памяти,обогащает знания об окружающей действительности. Уникальность данных пособий состоит в том, что они оказывают помощь педагогу в обучении детей по многим направлениям и темам образовательной программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой «От рождения до школы», а также помогают ребенку знакомиться с домашними животными и их детенышами; лесными животными; получить знания об овощах, фруктах и грибах; геометрических фигурах; транспорте ближайшего окружения, предметах,одежде, игрушках,мебели и многое другое.
Публикация «Консультация „Дидактические игры для детей“» размещена в разделах
Дидактические игры и пособия помогают реализовать принципы ФГОС:
• насыщенность – наличие игровых вспомогательных материалов для игровой активности детей;
• вариативность – наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, их периодическая сменяемость и появление новых предметов;
• трансформируемость – возможность изменения элементов, смены дидактического материала в зависимости от образовательной задачи;
• доступность – свободный доступ всех детей к играм, игрушкам, материалам.
Предметно-пространственная среда ДОУ является одним из основных средств, способствующих всестороннему развитию ребенка, формирующих его личность, а также одним из источников получения знаний и социального опыта, так как именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент начальных знаний об окружающем мире, культура взаимоотношений ребенка с взрослыми и детьми. По этому мы педагоги стараемся создавать те условия для детей, которые соответствуют ФГОС, материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную
среду, элементами стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Существует огромное количество игр и пособий приобретенных
для познавательного развития детей.
Но мы педагоги стараемся внести свой вклад,частичку своей души,изюминку - через игры и пособия которые изготавливаем сами. Они яркие,многофункциональные,интересные,развивающие ребенка всесторонне. Игры сделанные своими руками -это дополнение и обогащение предметно-пространственной среды тем, чего иногда нам педагогам не хватает в тех или иных видах деятельности. Игры сделанные своими руками не менее яркие,они соответствуют всем требованиям и оказывают помощь в непосредственно образовательной деятельности и вне ее.
Данный про кт не оставила равнодушными и родителей они влились в наш процесс и стали более активными по данной теме. Родители принимали непосредственное участие в конкурсах по различным играм и стали активнее приобретать дидактические игры, каждое утро стало традицией на определенный период, они приносили в детский сад новую игру и мы с ней знакомились и играли вместе со всей группой. Мы же в свою очередь их знакомили с играми которые изготавливали сами.
В нашей группе предметно-пространственная среда способствует
познавательной активности детей, побуждает их к игре, формирует воображение, становится материальной основой мыслительной деятельности.
Весь материал расположен по принципу насыщенности, доступности,вариативности и трансформируемости. Но мне бы хотелось остановится конкретно на тех играх и пособиях которые были сделаны своими руками. Все они прошли опробацию экспертной комиссии и я получила на эти пособия и игры сертификат.
