Диагностика уровня речевого развития у детей логопедической группы

Вероника Успенская
Диагностика уровня речевого развития у детей логопедической группы

1. Состояние связной речи

1.1. Пересказ знакомой сказки с опорой на рисунки в книге и вопросы логопеда.

«Курочка ряба», обр. К. Ушинского

«Колобок», обр. К. Ушинского

«Репка», обр. К. Ушинского

1.2. Пересказ текста из нескольких предложений.

«Котенок». У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

Оценивается в баллах:

0 баллов – составлен самостоятельно; полностью передано содержание; соблюдена связность и последовательность изложения, грамматические нормы; употреблены разнообразные языковые средства.

1 балл – составлен с некоторой помощью (побуждения, наводящие вопросы); полностью передано содержание; отмечаются отдельные нарушения связности, отсутствие художественно-стилистических элементов; единичные ошибки в структуре предложений.

2 балла – используются повторные наводящие вопросы; пропуски отдельных эпизодов или целого фрагмента; неоднократные нарушения связности; единичные смысловые несоответствия.

3 балла – составлен по наводящим вопросам; связность значительно нарушена; пропуски частей текста, смысловые ошибки; нарушена последовательность; бедность и однообразие языковых средств.

2. Описательный рассказ

• Описать игрушку: Что это? Какая? Как с ней можно играть?

Оценивается в баллах:

0 баллов – игрушка описана самостоятельно, последовательно; полностью и точно.

1 балл – игрушка описана самостоятельно или с небольшой помощью; в целом – правильно, но не полно; морфолого-синтаксические нарушения.

2 балла – игрушка описана по наводящим вопросам, неполно, неточно; лексические и синтаксические затруднения.

3 балла – игрушка описана с помощью, по наводящим вопросам; крайне бедный словарь; нет последовательности; выраженный аграмматизм, затрудняющий восприятие рассказа.

3.4. Прочесть наизусть небольшое стихотворение.

Оценивается в баллах:

0 баллов – прочитано самостоятельно, правильно, выразительно.

1 балл – прочитано при минимальной помощи взрослого.

2 балла – договаривает за взрослым стихотворные строки.

3 балла – не может рассказать стихотворение.

Речевой лист

Общие сведения:

1. Фамилия, имя, отчество ребенка ___

2. Дата рождения___ возраст при поступлении: ___

3. Домашний адрес:___ телефон: ___

4. Речевое окружение: ___

5. Сведения о родителях:

мать: ___ отец: ___

6. Решение ГПМПК от ___ № протокола ___ принят в логопедическую группу (профиль) ___ на срок ___ дата поступления:___

7. Заключение ГПМПК: ___

Анамнез:

1. Наличие заболеваний у родителей до рождения ребенка:

речевых ___ нервно-психических ___ хронических___

2. Беременность по счету ___

3. Характер протекания беременности ___

4. Протекание родов ___

5. Когда закричал ребенок и как ___

6. Наблюдалась ли асфиксия, гипоксия ___

7. Резус-фактор и совместимость ___

8. Вес и рост при рождении ___ оценка по Апгар ___

9. Когда принесли кормить ___ как взял грудь___ как сосал ___

10. Вскармливание: грудное ___ искусственное ___

11. Срок выписки из роддома ___

12. После выписки из родильного дома: особенности сна ___ особенности бодрствования ___

Физическое развитие:

Появление удержания головы ___ самостоятельное сидение ___

ползание ___ хождение ___

Появление первых зубов ___ количество зубов к году ___

Перенесенные заболевания:

1. До 1 года ___

2. После 1 года ___

3. Ушибы, травмы головы ___

4. Инфекционные заболевания ___

5. Судороги при высокой температуре ___

Речевое развитие:

1. Появление гуления ___ лепета ___ первых слов ___ фраз ___

2. Характер развития речи ___

3. С какого времени отмечено нарушение речи ___

4. Отношение членов семьи к речевому дефекту ___

5. Занимался ли ребенок с логопедом ___ результаты этих занятий ___

6. Лечение у других специалистов ___

___

Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии ребенка

(заключения разных специалистов из медицинской карты):

Педиатра: ___

Невролога: ___

Офтальмолога: ___

Хирурга: ___

Других специалистов: ___

Вывод:___

Состояние анатомического строения артикуляционного аппарата:

губы: ___

зубно-челюстная система: прикус - ___

строение челюсти: ___

зубы ___

язык ___

подъязычная уздечка ___

маленький язычок ___

небо ___

Вывод: ___

Логопедическое заключение при поступлении в речевую группу: ___

Дата: ___

Учитель-логопед: ___

Логопедическое заключение при выписке из речевой группы:

___

№ протокола ПМПк ДОУ: ___

Рекомендации:

___

Куда выбыл ребенок: ___

Дата: ___

Учитель-логопед: ___

Протокол логопедического обследования ребенка 4 - 5 лет

Изучение неречевых психических функций

1. Общие данные.

___

2. Состояние слухового внимания:

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

3. Исследование зрительного восприятия:

3.1. Восприятие цвета: ___

___

3.2. Восприятие формы: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

4. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса.

4.1. Ориентировка в пространстве: ___

___

4.2. Ориентировка в схеме тела: ___

___

Оценка в баллах: ___

4.3. Складывание картинок из частей: ___

___

Оценка в баллах: ___

4.4. Складывание фигур из палочек по образцу, затем по памяти: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

Исследование состояния моторной сферы.

1. Состояние общей моторики: ___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

2. Состояние ручной моторики:

2.1. Исследование статической координации движений: ___

___

2.2. Исследование динамической координации движений: ___

___

2.3. Навыки работы с карандашом: ___

___

2.4. Манипуляции с предметами: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

3. Состояние моторики артикуляционного аппарата.

3.1. Исследование двигательной функции губ: ___

3.2. Исследование двигательной функции челюсти: ___

3.3. Исследование двигательной функции языка: ___

3.4. Исследование функции мягкого неба: ___

Оценка в баллах: ___

4. Состояние динамической организации движений артикуляционного аппарата: ___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

5. Обследование мимической мускулатуры:

5.1. Исследование объема и качества движений мышц лба: ___

___Исследование объема и качества движений мышц глаз: ___

___

5.2. Исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз: ___

___

5.3. Исследование объема и качества движений мышц щек: ___

___

5.4. Исследование символического праксиса: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

Состояние языковых и речевых средств.

1. Обследование фонетической стороны речи.

Звук Произношение звука Характер нарушения произношения

Изолированно В слогах В словах В предложении Отсутствие звука Искажение звука Замена звука Смешение звуков

Ы

А

У

О

И

Э

С

С*

З

З*

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л*

Р

Р*

Б

Б*

П

П*

Д

Д*

Г

Г*

К

К*

Х

Х*

М

М*

Н

Н*

В

В*

Ф

Ф*

Т

Т*

АЙ

ЕЙ

ЬЯ

ЬЁ

Вывод: ___

___

Оценка в баллах: ___

2. Изучение состояния просодики.

2.1. Голос:

• По силе: ___

• По высоте: ___

• По тембру: ___

2.2. Темп речи: ___

2.3. Мелодико-интонационная окраска: ___

2.4. Ритм: ___

2.5. Паузация: ___

2.6. Дикция: ___

2.7. Дыхание: ___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

3. Обследование слоговой структуры слова.

Вид слоговой структуры слова Отклонения в воспроизведении слогового состава слова Примеры произношения

Элизии Персеверации Антиципации Контаминации Итерации Литеральная парафазия

Односложные слова с закрытым слогом (3 класс)

Двусложные слова из 2 прямых открытых слогов (1 класс)

Двусложные слова с 1 закрытым слогом (4 класс)

Двусложные слова со стечением согласных в середине слова (5 класс)

Односложные слова со стечением согласных в начале слова (11 класс)

Односложные слова со стечением согласных в конце слова (12 класс)

Двусложные слова со стечением согласных в начале слова

Двусложные слова со стечением согласных в начале и середине слова (13 класс)

Двусложные слова со стечением согласных в конце слова

Двусложные слова из закрытых слогов (6 класс)

Трехсложные слова из 3 открытых слогов (2 класс)

Трехсложные слова с последним закрытым слогом (7 класс)

Трехсложные слова со стечением согласных (8 класс)

Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (9 класс)

Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (10 класс)

Четырехсложные слова со стечением согласных

Четырехсложные слова из открытых слогов (14 класс)

Многосложные слова из сходных звуков

Вывод: ___

___

Оценка в баллах: ___

4. Обследование фонематического слуха.

4.1. Повторение слогов с оппозиционными звуками: ___

___

4.2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении: ___

___

4.3. Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

5. Обследование состояния фонематического анализа и синтеза. ___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

Обследование импрессивной стороны речи.

1. Обследование понимания номинативной стороны речи.

1.1. Показать предмет, который назовет логопед: ___

___

1.2. Узнавание предметов по описанию: ___

___

1.3. Предъявление «конфликтных» картинок: ___

___

1.4. Понимание действий, изображенных на картинках: ___

___

1.5. Понимание слов, обозначающих признаки: ___

___

1.6. Понимание пространственных наречий: ___

___

Вывод: ___

2. Обследование понимания предложений.

2.1. Выполнение действий в одной просьбе, предъявленной на слух в предложениях различной сложности: ___

___

2.2. Исправить предложение: ___

___

2.3. Понимание сравнительных конструкций: ___

___

3. Обследование понимания грамматических форм.

3.1. Понимание логико-грамматических отношений: ___

___

3.2. Понимание отношений, выраженных предлогами: ___

___

3.3. Понимание падежных окончаний существительных: ___

___

3.4. Понимание форм единственного и множественного числа существительного: ___

___

3.5. Понимание рода прилагательных: ___

___

3.6. Понимание числа прилагательных: ___

___

3.7. Понимание единственного и множественного числа глаголов: ___

___

3.8. Понимание настоящего и прошедшего времени глаголов: ___

___

3.9. Понимание формы мужского и женского рода глаголов: ___

___

Вывод: ___

___

Оценка в баллах: ___

Состояние экспрессивной речи

1. Обследование словарного запаса.

1.1. Обследование слов, обозначающих предметы: ___

___

1.2. Обследование слов, обозначающих действия: ___

___

1.3. Обследование слов, обозначающих признаки предметов: ___

___

1.4. Обследование знаний временных отношений: ___

___

Вывод: ___

___

Оценка в баллах: ___

2. Обследование грамматического строя речи.

2.1. Составление предложений по сюжетной картинке: ___

___

2.2. Согласование прилагательных с существительными единственного числа: ___

___

2.3. Согласование прилагательных с существительными множественного числа: ___

___

2.4. Употребление числительных 2 и 5 с существительными: ___

___

2.5. Состояние словоизменения.

• Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа: ___

___

• Употребление существительных в косвенных падежах без предлога: ___

___

• Употребление предложно-падежных конструкций: ___

___

2.6. Состояние словообразования.

• Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: ___

• Образование названий детенышей животных: ___

___

Вывод: ___

___ Оценка в баллах: ___

3. Состояние связной речи.

3.1. Пересказ знакомой сказки с опорой на рисунки в книге и вопросы логопеда: ___

___

3.2. Пересказ текста из нескольких предложений: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

3.3. Описательный рассказ: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

3.5. Прочесть наизусть небольшое стихотворение: ___

___

Вывод: ___ Оценка в баллах: ___

Дата заполнения: ___

Учитель-логопед: ___

Публикации по теме:

Диагностика уровня знаний детей подготовительной группы в середине года Выявление в середине года промежуточного уровня знаний необходимо для корректировки учебно-тематического планирования и составления индивидуальных.

Диагностика готовности ребёнка к школе. Работа психолого-логопедической службы.Диагностика готовности ребёнка к школе. Работа психолого-логопедической службы. Диагностика готовности ребёнка к школе проводится в начале и конце года логопедом и психологом в присутствии родителей. Обследование помогает.

Библиотека изображений:
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Обучение грамоте
  • Обучение грамоте
Автор публикации:
Диагностика уровня речевого развития у детей логопедической группы
Опубликовано: 11 июня 2015 в 13:14
+14Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
20 августа. День рождения Чебурашки

Официальный День рождения Чебурашки установил сам автор этого популярнейшего сказочного персонажа – детский писатель Эдуард Успенский. В 2005 году, на благотворительном мероприятии для детей-сирот он...

20 августа. День часов на МААМ

Про время все говорят, за ним следят, но что это такое – непонятно. Почему время можно тянуть, губить и терять, как оно идет и возможно ли его остановить – на эти и другие детские «почему» приходится...

Фотозарисовка «Яблочный Спас в Краснодаре» часть 1
Уважаемые коллеги! Три года подряд в августе, на Яблочный Спас у меня были рабочие дни. Хлопоты по подготовке к празднику в детском саду всегда так увлекали...
Дидактическое пособие «Весёлый комод» для формирования элементарных математических...
"Весёлый комод" b] Вот такой замечательный комод у меня получился. Это очень удобное пособие, как для игры , так и для проведения НОД. Дети...
Музыкально-дидактические игры с часами
Музыкально-дидактические игры с часами Уважаемые коллеги! В преддверии Дня часов на МААМ предлагаю вашему вниманию игры с использованием часов для...