Дидактические игры по развитию речи у детей дошкольного возраста

Алина Саветина
Дидактические игры по развитию речи у детей дошкольного возраста

Дидактические игры направленные на формирование

грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.

Морфология

Игра «Один – много».

Цель: научить детей образовывать существительные именительного падежа множественного числа.

Наглядный материал: предметные картинки – слова в единственном и множественном числе.

Публикация «Дидактические игры по развитию речи у детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2020

Ход игры : детям демонстрировалась картинка с изображением одного предмета и предлагалось найти картинку с изображением этого же предмета, но в большем количестве.

Речевой материал:

- У меня красный шар.

- А у меня красные шары (ребенок).

Игра «Эрудит».

Цель: закрепить части тела животных, и образование форм родительного падежа с предлогом У.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры : детям раздавались картинки с животными, и задаются вопросы. Речевой материал:

- У кого большой хобот?

- У кого пушистый хвост?

- У кого нос пяточком?

- У кого длинные уши?

- У кого есть копыта?

Словообразование

Игра «Закончи предложение».

Цель: формирование умения подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.

Наглядный материал: текст стихотворения.

Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.

И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.

Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.

Долго шёл он в глушь лесную-поляну там искал… грибную.

Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.

И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.

Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!

Стал заглядывать под ёлки,под берёзы и дубы,

Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.

А когда собрал их много, то отправился домой,

И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.

Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,

А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!

Игра «Назови ласково».

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Наглядный материал: мяч

Ход игры : воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Ребенок возвращает мяч и изменяет фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

Шуба теплая – шубка тепленькая

Лиса хитрая – лисичка хитренькая

Заяц белый – зайчик беленький

Сапоги чистые – сапожки чистенькие

Ветка короткая – веточка коротенькая

Шишка длинная – шишечка длинненькая

Ворона черная – вороненок черненький

Снег белый – снежок беленький.

Синтаксис

Игра «Составь описание»

Цель: Учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

Ход игры:

— Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый. помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт. гранат».)

Игра «Подбери признак»

Цель : учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры :воспитатель называет слово и задает вопросы (какой, какая, какие, какое), ребенок отвечает.

Например :

Куртка (какая) – красная, зимняя, теплая ….

Сапоги (какие) –зимние,темные ….

Шарф (какой)

Перчатки (какие)

Туфли (какие)

Шуба (какая)

Рубашка (какая)

Дидактические игры, направленные на формирование морфологической стороны речи у детей дошкольного возраста.

1. Игра «Один – много»

Для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Научить детей образовывать существительные именительного падежа множественного числа. Наглядный материал: предметные картинки – слова в единственном и множественном числе.

Ход игры : Детям демонстрируется картинка с изображением одного предмета и предлагается найти картинку с изображением этого же предмета, но в большем количестве.

Речевой материал:

- У меня красный шар. - А у меня красные шары (ребенок).

2. Игра «Что растет в лесу».

Для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Учить детей образовывать формы множественного числа существительного с окончанием -ы.

Наглядный материал: Предметные картинки и сюжетная картинка.

Ход игры : На доску вывешивается сюжетная картинка «Лес», дети рассматривают картинку, а воспитатель постепенно вывешивает вокруг этой картинки карточки предметов в единственном числе (дуб, сосна, береза, гриб, цветок, куст, ягода).

Речевой материал:

- В лесу растет один дуб? (В лесу растут дубы); - В лесу растет одна сосна? - В лесу растет один гриб?

Дидактические игры, направленные на формирование синтаксического строя речи у детей дошкольного возраста.

1. Составь описание

Для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

Ход игры:

— Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый. помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт. гранат».)

2. Скажи точнее

Для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах.

Ход игры:

— Послушай, что я расскажу. Там, где я буду останавливаться, ты будешь мне помогать: подбирать слова и составлять предложения.

Жили-были три брата: ветер, ветерок и ветрище. Ветер говорит: «Я самый главный!» Какой может быть ветер? (Сильный, резкий, порывистый, холодный.) Ветрище не согласился с братом: «Нет, это я самый главный, меня и зовут ветрище!» Какой ветрище? (Могучий, злой, суровый, ледяной.) Ветерочек слушал их и думал: «А какой же я?» (Легкий, нежный, приятный, ласковый.) Долго спорили братья, но так ничего и не выяснили. Решили они силой помериться. Подул ветер. Что произошло? (Деревья закачались, травка пригнулась к земле.) Что делал ветер? (Дул, мчался, гудел, ворчал.) Подул ветер-ветрище. Что он делал? (Сильно дул, выл, завывал, стремительно несся.) Что после этого случилось? (Ветки у деревьев сломались, трава полегла, тучи набежали, птицы и звери спрятались.) И вот подул ветерок. Что он делал (дул ласково и нежно, шелестел листвой, озорничал, раскачивал веточки). Что произошло в природе? (Листочки зашелестели, птички запели, стало прохладно и приятно.)

Дидактические игры, направленные на формирование словообразовательного строя речи детей дошкольного возраста.

1. Продукты питания

Для детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Цель: Расширять предметный словарь и словарь признаков по теме: «Продукты питания».

Ход игры:

Воспитатель: Я произнесу 3 слова, а вы назовете 2, похожих по звучанию, родственных слова:

САХАР - ЛИСИЦА - САХАР-НЫЙ

(воспитатель голосом и паузой выделяет словообразующую частицу «ный»)

Дети: САХАР - САХАР-НЫЙ

Воспитатель: Послушайте еще раз, как звучат эти слова.

САХАР - САХАР-НЫЙ

Что общего в их звучании? Какая часть слова повторяется?

Дети: «САХАР».

Воспитатель: Чем не похожи эти слова по звучанию?

Дети: «НЫЙ».

2.«Кто что делает?»

Для тетей младшего дошкольного возраста.

Цель: Учить детей понимать и использовать в самостоятельной речи некоторые наиболее часто употребляемые приставочные глаголы (поел, попил, ушел, убрал и т. п.).

Оборудование:

Картинки с изображением действий.

Ход игры:

Ребенок называет, что делает мальчик (девочка, что сделал мальчик (девочка).

Например: мальчик ест — мальчик поел, девочка мыла посуду — девочка помыла посуду и т. д.