Дидактические игры экологического содержания для детей дошкольного возраста

Валерия Блохина
Дидактические игры экологического содержания для детей дошкольного возраста

Игры для детей младшего дошкольного возраста.

1.«Угодай, что звучит»

Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать.

2.«Медвежата мед едят»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

3.«Лягушка и лягушата»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

4.«Кто как кричит?»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

5.«Что изменилось?»

Цель: Найти предметы по сходству.

6.«Найди, что покажу»

Публикация «Дидактические игры экологического содержания для детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Природа, экология. Игры, дидактические пособия
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Цель: Найти предмет по сходству.

Игры для детей старшего дошкольного возраста.

1.«Чего не стало!»

Цель: Назвать растение по памяти (без зрительного контроля).

2.«Найди, о чем расскажу»

Цель: Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого.

3.«Кто где живёт?»

Цель: закрепить знания детей об убежищах в природе различных видов животных (насекомых, земноводных, птиц, зверей).

4.«Кто чем питается?»

Цель: закрепить знания детей о разных видах питания животных (насекомых, земноводных, птиц, зверей) в природе.

5. «Поможем растению»

Цель: закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста растений (вода, свет, тепло, питательная почва); упражнять в определении недостатка тех ил

6.«Природный мир бывает разный»

Цель: Упражнять детей в классификации объектов окружающего мира по специально заданному или произвольно выбранному признаку, в обобщении объектов по принадлежности к определённому классу в биологической классификации.

7.«Назови одним словом»

Цель: Упражнять детей в классификации объектов окружающего мира по специально заданному или произвольно выбранному признаку, в обобщении объектов по принадлежности к определённому классу в биологической классификации; Подвести к пониманию природных взаимосвязей на основе диалектических законов, ответственности человека за сохранение природы.