Екатерина Друзина
Дидактическое пособие для развития сенсомоторных навыков детей младшего возраста из природного и бросового материала
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста - фундамент речевого развития ребёнка. Необходимо уделять особое внимание развитию сенсорной и моторной сферы ребенка: совершенствовать и развивать двигательные умения и навыки, мелкую моторику, максимально обогащать зрительное, слуховое и тактильное восприятие, восприятие пространства, ощущение собственного тела.
Публикация «Дидактическое пособие для развития сенсомоторных навыков детей младшего возраста из природного и бросового материала» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Дидактические игры из бросового материала
- Поделки из бросового материала
- Поделки из природного материала
- Природа, экология. Игры, дидактические пособия
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» июль 2020
В период раннего развития детей особенно активны органы восприятия - слух, зрение, обоняние, осязание и вкусовые ощущения. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Поэтому, для формирования общей картины мира через сенсомоторные ощущения, было создано данное дидактическое пособие.
В пособии были задействованы такие природные материалы, как ракушки и галька и создаваемое из песка стекло. На фоне данных предметов дети могут производить сравнения. Здесь дети могут понять общие признаки предметов, как то, что они все холодные, что галька и стеклянные камушки гладкие. Также дети могут делать вывод о различии размеров, фактур, различной степени ребристости каждой из ракушек.
Скорлупки от грецкого ореха и фисташек, ставшие бросовым материалом, также побуждают детей к сравнению через осязание и зрение. Здесь дети могут сделать вывод о том, что скорлупки разные по размеру и имеют разную текстуру и фактуру, но схожи по температуре предметов.
Поролоновые губки помогут детям сравнить такие моменты, как: цвет, степень жесткости поверхностей губки и ее способность уменьшаться в размере. Помимо этого, поролоновые губки являются отличным антистрессом, помогающим детям восстанавливать и улучшать психологическое состояние.
С помощью бросового материала, использованного в данном пособии, можно сравнить различные виды пластиковых изделий. Искусственные газон, пластиковые пластины от Лего Дупло и различные рельефные пластиковые бусы помогут детям сравнить эти элементы визуально, определяя различие их цветов. Искусственные газон по своей фактуре мягкий, похож на шерсть животного. Поэтому, через эти ощущения можно также формировать нежное, бережное отношение к животным и природе в целом. Сенсорные ощущения, при касании данного материала, также оказывают успокаивающий эффект. Пластиковые пластины имеют рельефную поверхность, на кончиках пальцев детям ощущаются пупырышки. Кончиками пальцев также можно ощутить ребристость поверхности бусин. Бусины между собой можно сравнить по цвету. Данные бросовые материалы можно сравнить по форме, формировать знания о кругах и прямоугольниках.
Для развития моторных навыком на данном дидактическом пособии имеются липучки. С их помощью дети могут закрепить понятие цвета, формы, фактуры. Дети могут совершать неоднократные манипуляции с приклеиванием и отклеивание липучек.
На данном пособии имеются деревянные прищепки. Так как они жестковаты для открывания, то работа с ними будет продуктивна для развития моторных навыков. Дети могут ощутить гладкую, теплую поверхность прищепок.
В качестве интересного дополнения для развития мелкой моторики задействованы горлышки с крышками. Дети могут сравнить их по размеру, цвету, большей или меньшей степени ребристости боковых поверхностей.
При откручивании крышек дети могут найти сюрпризы. Под маленькими крышками спрятано по одной фигурной декоративной бусине, под большими крышками - по три.
С помощью данного пособия можно формировать понятия цвета, формы, количества и счета.
