Формирование способности к социальному взаимодействию у детей с РАС

Галина Фольмер
Формирование способности к социальному взаимодействию у детей с РАС

(март 2025)

Подготовила воспитатель Фольмер Г. Н.

Формирование способности к социальному взаимодействию у детей с расстройством аутистического спектра (РАС) является важной задачей в их развитии и включает комплекс мер, направленных на развитие коммуникативных навыков, понимания социальных правил и умения устанавливать контакты с окружающими. Основные подходы и методы включают:

Раннее выявление и диагностика

Обнаружение признаков трудностей в социальном взаимодействии на ранних этапах позволяет начать коррекцию своевременно, что значительно повышает эффективность работы.

Публикация «Формирование способности к социальному взаимодействию у детей с РАС» размещена в разделах

• Аутизм, расстройство аутистического спектра (РАС, РДА)
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Работа с особыми детьми, ОВЗ
• Темочки

Использование структурированных программ обучения

Программы, такие как «Планирование социального поведения», «Социальные истории», «PECS» (протокол обмена изображениями, помогают детям понять социальные ситуации и научиться реагировать на них адекватно.

Развитие коммуникативных навыков

Обучение использованию жестов, мимики, пиктограмм или альтернативных средств коммуникации для выражения потребностей и чувств.

Работа над развитием речи и понимания речевых инструкций.

Социальные игры и ролевые ситуации

Проведение игр, моделирующих реальные ситуации (игра в магазин, встреча с другом, с целью практики социальных ролей и правил поведения.

Использование игровых ситуаций для обучения навыкам совместной деятельности, деления игрушками, ожидания своей очереди.

Обучение навыкам саморегуляции и эмоционального понимания

Помощь детям распознавать свои эмоции и эмоции других людей.

Использование техник релаксации, визуальных подсказок для снижения тревожности в социальных ситуациях.

Работа с родителями и педагогами

Обучение взрослых стратегиям поддержки ребенка в повседневной жизни.

Создание условий для постоянной практики социальных навыков вне занятий