Наталья Поднекс
Консультация «Художник-иллюстратор — путеводитель ребёнка в мире детской книги»
Художник-иллюстратор – путеводитель ребёнка в мире детской книги.
Цель статьи: Обратить внимание педагогов и родителей на роль иллюстрации как объекта восприятия ребёнка. Знакомство с художниками-иллюстраторами и их творчеством.
Иллюстрация – в переводе с латинского – прояснять, освещать, наглядно изображать, т. е. это рисунок, проясняющий текст. Процесс восприятия и воздействия художественного произведения на дошкольника может быть не столь глубоким и запоминающимся, если не будет между текстом и ребёнком посредника, которым является художник-иллюстратор детской книги.
Публикация «Консультация „Художник-иллюстратор — путеводитель ребёнка в мире детской книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Художники-иллюстраторы для детей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Часто ли в детстве мы смотрели на имя и фамилию художника любимых книжек? Да, мы разглядывали подолгу картинки, любовались принцессами и рыцарями, изучали оленят и ёжиков… В памяти оставалось весёлое чудо-дерево из книжки К. Чуковского или седокудрый Вещий Олег, но автор этих рисунков в детской памяти не оставался. И только став взрослыми, читая книги своим детям или воспитанникам детского сада, мы выбираем знакомые, милые сердцу иллюстрации и обращаем внимание на автора рисунков.
Кто и как создаёт рисунки в книгах?
К иллюстрации в книгах для детей художники приходят каждый своим путём. При этом в своих воспоминаниях почти все они отмечают тот период в детстве, который начинался с чтения книг, устных рассказов, интересных впечатлений, естественного общения с природой.
Например, известный всем Евгений Чарушин познавал природу в поездках по Вятской земле. Чувства и эмоциональные впечатления детских лет впоследствии становятся основой его творчество как художника-иллюстратора.
В процессе создания детской книги писатель и художник часто становятся единомышленниками, маленьким творческим коллективом. Например: К. Чуковский – В. Конашевич; С. Маршак – В. Лебедев ; Юнона Мориц – Е. Антоненков; И. Токмакова – Л. Токмаков; М. Москвина – Л. Тишков. Единство текста и рисунка ведёт к развитию познавательной деятельности детей, овладению не только словом, но и представлением образа, предмета.
В детском книгоиздании утвердился и такой интересный феномен – писатель-художник в одном лице. К ним относятся такие известные художники-иллюстраторы детской книги как Е. Чарушин и В. Сутеев.
Евгений Чарушин соединил в себе писателя, художника и мастера своеобразной книжки-картинки. Авторская книга позволяла ему по-своему осуществить связь повествования с иллюстрациями. Он был непревзойдённым анималистом. «Я приучился детства понимать животных, понимать их движения и мимику», - говорил художник. И это хорошо видно в его книге «Тюпа, Томка и сорока». Книжка буквально полна движения. Малыши зверей удавались Чарушину больше всего. Он сумел передать очарование детства любого зверя.
Долгое время Евгения Ивановича считали чистейшим анималистом, без признаков сказочности, но когда пришло время, он сумел нарисовать и сказки. Чарушин-писатель и Чарушин-художник искали облик книги, неразрывную связь между словом и изображением. Художник следил, чтобы текст никогда не подавлял рисунки в его авторских книжках-картинках.
Рисованные сказки В. Г. Сутеева доступны даже младенцам. В самом деле, вырос ли хоть один малыш без картинок Сутеева? Небо там голубое, трава зелёная, цыплёнок желтый, котята белые, черные и серые, и персонажи своим поведением удивительно напоминают самого малыша и этим вызывают любовь и доверие.
Он рисовал к сказкам Чуковского, к стихам Барто и Михалкова. Обратим внимание на то, что весёлых поэтов не много, а весёлых художников больше. И чтобы не стоять в очереди, как шутил Сутеев, он стал придумывать сказки и рисовать к ним картинки. В результате сложилось его знаменитая, бесконечно переиздаваемая книга под названием «Сказки и картинки». «Чем больше улыбок, тем больше пользы», - говорил себе Сутеев, сочиняя очередной сюжет. «Соединение незамысловатого текста и смешных рисунков может объяснить детям простые истины гораздо понятнее, чем длинные нотации».
Самая известная сутеевская сказка – «Кто сказал мяу?» Главное обаяние его рисунков в этой книжке – передача психологического состояния щенка и других персонажей, исполненные с той точностью, какая свойственна актёрам-комикам.
«Меня всегда занимает вопрос: что думают мои персонажи? Я обязательно должен понять, как они реагируют на происходящие события. Вживаясь в их жизнь, я и нахожу естественные и забавные выражения их «лиц», движения и ракурсы», - так объяснял свой творческий процесс Владимир Григорьевич. На вопрос, что рождается раньше – рисунок или текст, художник отвечал : «Я пишу правой рукой, а рисую левой. И правая хорошо знает, что делает левая».
Самый простой принцип книжки-картинки – это череда рисунков, связанных одним сюжетом, и короткий текст-сопровождение. Из таких книжек появились комиксы Уолта Диснея, и так любили работать наши художники В. Сутеев и Е. Чарушин.
У художника Ю. Васнецова все многочисленные персонажи его иллюстраций имеют фольклорное происхождение. На его рисунках «Собака на кухне пироги печёт, кот в углу сухари толчёт». По кухне, где кипит работа, бегают аккуратные мышки в белых фартуках, курочка в расписных сапожках метёт избу. Избушки, крылечки, лесенки, пышущие жаром печи, красивая одежда, посуда – следствие особенного восприятия действительности, которое свойственно сказочникам. Этим же восприятием наделены и маленькие дети, одушевляющие весь мир. В соответствии с этим восприятием и заключается подлинность изображения иллюстраций в детской книге Ю. Васнецова.
Важную роль играет иллюстрация на обложке книги. В ней отражается характер всего текста, «прочитывается» его содержание. Чем обложка должна привлечь маленького читателя? Художник-иллюстратор детской книги В. М. Конашевич отвечал так: «Прежде всего неожиданностью, острой композиции и цветовой гаммы. Обложка, если сказать попросту, должна быть красива. Чем проще и яснее её композиция, тем ближе к цели. А цель её – привлечь внимание ребёнка».
«Для знакомства дошкольников с иллюстрацией как видом искусства надо отбирать те иллюстрации, где есть красивое отражение текста». (А. Бенуа)
Из этого высказывания следует, что в библиотеку детсада надо собирать соответствующие издания, иметь хотя бы отдельные книги из серии «Мастера книжной иллюстрации», где воспитатель найдёт нужный материал по этой теме.
Рассматривать книжную иллюстрацию следует с малыми группами детей, чтобы книга на столе, или в руках воспитателя была хорошо видна всем детям, чтобы то, о чём педагог говорит с детьми, подкреплялось зрительно. В этом случае не стоит прибегать к техническим средствам, увеличивающим иллюстрацию. Она должна быть «живой», неотделимой от книги. И конечно же, детям надо называть не только автора книги, но и фамилию художника-иллюстратора.
Книга с картинками с раннего детства активно включается в формирование духовного мира ребёнка. По словам С. Я. Маршака картинка в книге для детей «дает ребёнку дополнительные переживания».
Предлагая ребёнку стать участником сказочных или реальных событий, книга вовлекает его в определённую игровую ситуацию. А игра, как известно – это особый, присущий детству, способ познания мира. Так книга приобщает детей к явлениям жизни через сопереживания героям повествования, помогает воспринимать понятия добра и зла.
Иллюстрированная книга в руках ребёнка – первый шаг в мир большого искусства, она формирует у маленького читателя чувство прекрасного.
Создатели «Букваря» положили начало иллюстрированной детской книге, как особому типу издания, где соединяются слово и рисунок, мысль и её наглядное воплощение, педагогика и искусство.
Задача иллюстратора – «быть интересным и увлекательным собеседником юным читателям, да и не только им» (В. Перцов)
Задача воспитателя – быть умным проводником их искусства. И тогда его педагогическая работа с дошкольниками станет началом не только развлекательной функции, но и соединяющей людей на основе искусства.
Ребёнок видит больше, чем взрослый. Ему помогает непосредственность, он не обременён условностями изображения. Его первое впечатление от книги остается на всю жизнь.
Вряд ли можно переоценить роль иллюстрации в детской книге в процессе формирования личности ребёнка. Иллюстрация помогает ему не только глубже понять литературное произведение, но и стать настоящим читателем, воспитывает потребность постоянного общения с книгой, эстетический вкус, пробуждает творческие возможности и познавательную активность, формирует восприятие прекрасного, а значит и восприятие мира вообще.
Используемая литература:
1. Ребёнок в детском саду №1/2011. с. 40.
