ХЭР по рисованию в старшей группе «Ветреный день»

Коваленко Мирослава
ХЭР по рисованию в старшей группе «Ветреный день»

Технологическая карта

Дата проведения: Января 2019г.

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие: Изобразительная деятельность

Вид деятельности: Рисование

Тема: «Ветренный день»

Цель: Закреплять представления о свойствах воздуха.  

Программное содержание:

Образовательные задачи: Закреплять умение рисовать акварелью по представлению, передавая особенности внешнего вида людей и деревьев в ветренную погоду.

Публикация «ХЭР по рисованию в старшей группе „Ветреный день“» размещена в разделах

• Рисование. Все материалы
• Старшая группа
• Темочки

Развивающие задачи: развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования наметить содержание, композицию, колорит рисунка).

Воспитательные задачи: Воспитывать творческую активность, интерес к рисованию.

Материалы и оборудование: фен, лоскут тонкой ткани;тонированная бумага формата А4, акварель, гуашь, кисти, подставки для кистей, емкости с водой, салфетки, бумага формата А6.

Ход деятельности

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) :

Воспитатель беседует с детьми о времени года, погодных явлениях,напоминает об опытах по определению направления и силы ветра.

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап) :

Вопросы к детям:

Как выглядят деревья, когда дует сильный ветер?

Что ветер делает с одеждой людей (Воспитатель демонстрирует на примере лосктка тонкой ткани под воздушной струей фена)

Педагог просит нарисовать детей ветренный день, интересуется как можно изобразить деревья и людей в ветренную погоду? Напоминает, что сначала нужно нарисовать полосу земли, покрытой снегом, затем деревья и людей: изобразить как гнутся от ветра деревья, развевается одежда людей.

Физкультминутка.

По дворам гуляет ветер:

Тронет всё, что только встретит!

Звякнет тем

И скрипнет этим,

Зашуршит, 

Сорвет, 

Завертит.

Чуть назойлив,

Любопытен – 

Он охотник до «открытий»!

Если кто открыл окошко, 

Да ещё и дверь немножко –  

Тут же:

Скри-и-ип.

Шшшур-шур.  

Звяк-звяк.

- Ветер, ты?.

- У-гууууу, 

Сквоззз-няк!

Дети приступают к выполнению работы. Педагог помогает тем, у кого не получается.

При анализе работ педагог отмечает наиболее выразительные рисунки: человек немного наклонился вперед, преодолевая напор ветра, ветки березы склонились почти до земли от сильного ветра.

3. Заключительная часть (рефлексивный этап) :

1Ребята какое природное свойство мы хотели отразить в своих рисунках?

2. Вам понравилось занятие? Вам понравились ваши рисунки?

3. Расскажите о своем рисунке.

Список отсутствующих:

подготовил:Коваленко М. Н.