Зеленина Кристина
Игровая деятельность во второй группе раннего возраста
Игровая деятельность во второй группе раннего возраста
Ясельная группа детского сада предназначена для детей так называемого раннего возраста, который включает диапазон от 3 месяцев до 3 лет, которые в свою очередь разделены на три категории: младшая ясельная группа - от 3 месяцев до года, средняя ясельная группа - от года до двух лет, старшая ясельная группа - от двух лет до трех лет. Ясельная группа детского сада может быть, как дневной, так и круглосуточной. Обычно в ясельной группе может быть от 10 до 16 детей.
Публикация «Игровая деятельность во второй группе раннего возраста» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Младшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2020
Игра - это важнейшее средство воспитания и обучения ребенка.
Виды игр:
1. Дидактические игры - это такие игры, которые были специально созданы (или приспособлены уже имеющиеся игры) для достижения определенных целей при обучении.
2. Развивающие игры - это игры, которые способствуют развитию внимания, памяти и мышление.
3. Подвижные игры - игры, которые служат для развития ловкости, скоро-сти, быстроты реакции, умения играть в команде и навык действовать по сигналу взрослого.
4. Театрализованные игры - игры, которые подразумевают разыгрывание в лицах театральных произведений.
Основные задачи игр:
• Поддерживать и активизировать подражательные действия детей (речевые и двигательные);
• Способствовать взаимодействию со взрослым, проявлению элементарной инициативы и самостоятельности;
• Развивать потребность в речевом общении.
Игры в ясельной группе проводятся по подгруппам в соответствии с возрастом детей (от 1 года до 1 года 6 месяцев и от 1 года 6 месяцев до 2 лет).
План работы.
1. Игры с детьми 1.5 – 3 лет.
2. Правила проведения игр с детьми ясельной группы.
3. Вывод.
1. Игры с детьми 1.5 – 3 лет.
Игра «Ладушки».
Дети стоят около воспитателя врассыпную или сидят на стульчиках по кругу. Воспитатель поет песенку и одновременно инсценирует свое пение же-стами, побуждая малышей к активным действиям.
- Ладушки, ладушки.
(воспитатель показывает ладошки)
Где были?
- У бабушки!
(вращает кистями)
Испекла нам бабушка
(хлопает в ладоши)
Сладкие оладушки,
Маслом поливала,
Деток угощала.
Коле два, Оле два,
(раздает «оладушки» детям)
Ване два, Тане два.
Всем дала!
(показывает в руках два «оладушка»)
Для проведения игры воспитатель готовит корзиночку с «оладушками» это могут быть кольца от пирамидки, по два на каждого малыша.
Игра «Привет, дружок – пока, дружок».
Дети сидят полукругом на стульях, воспитатель с бубном перед ними на расстоянии 3 метров. Воспитатель, подойдя к одному из детей, берет его за руки и выводит на «лужок».
- Привет, привет, дружок.
Выходи-ка на лужок.
То прыжком, то бочком,
Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубен, малыш топает ножками.
- Пока, пока, дружок,
Приди снова на лужок.
Воспитатель машет рукой. Ребенок возвращается на свое место.
- То прыжком, то бочком,
Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубен. Дети, сидя на стульях, топают ножками и машут рукой. Игра повторяется с другим ребенком.
«Позови» (от 1 года до 1 года 3 месяцев)
Воспитатель ставит игрушки на стол, дает возможность детям полюбо-ваться ими; интересуется, понравились ли игрушки.
Предлагает поиграть с ними, например: «Саша, позови собачку, скажи: «Иди, иди ко мне». Педагог манит игрушку рукой, зовет, побуждая ребенка подражать жесту и словам. Когда собачка «подходит», гладит ее, «кормит», спрашивает: «Что делает собачка?» (Ест, прыгает)
Затем обращается к другому ребенку и предлагает позвать зайца (кук-лу и т. д.).
Если кто-то из малышей не подражает действиям взрослого, следует вместе с ним позвать игрушку, поманить ее рукой. Одновременно подвинуть зайца (куклу и т. д.) к ребенку и сказать: «Иди, зайка, к Мише. На, Миша, возьми зайку. Скажи: «Дай зайку, дай, дай!» (Жест рукой)
Такие же действия повторяются с другими игрушками. Главное - вы-звать у детей желание звать, показывать, приносить, гладить, кормить и т. д.
2. Правила проведения игр с детьми ясельной группы.
Правило 1. Это первое и самое важное правило - добровольное уча-стие в игре. Если ребенок противится, не идет играть, не настаивайте. Застав-ляя, мы можем вызвать у малыша чувство протеста, негативизма. Напротив, увидев, как играют другие дети, увлекшись, ребенок сам включается в игру.
Правило 2. Взрослый должен стать непосредственным участником иг-ры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них. Он становит-ся как бы центром притяжения в игре. Это особенно важно на первых этапах знакомства с самой игрой. В то же время взрослый организовывает и направляет игру. То есть, второе правило заключается в том, что взрослые совмещает две роли - участника и организатора. Причем совмещать эти роли взрослый должен и в дальнейшем.
Правило 3. Многократное повторения игр, которые являются необхо-димым условиям развивающего эффекта. Воспитанники по–разному и в раз-ном темпе принимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять усло-вия.
Правило 4. Все игрушки, размещаемые в группе должны быть доступ-ные детям. Недоступность делает среду обитания враждебной ребятам.
3. Вывод.
Запомните основной принцип, по которым выбираются игры для детей ясельной группы : занятия должны быть разнообразными, не повторятся ча-сто, и не пересекаться по смыслу или содержанию. Сочетайте подвижные развлечения с настольными, направленными на подключение к процессу фантазии и творческих способностей. Не перегружайте ребенка, но и не за-бывайте, что он – большая губка, готовая впитать все, что Вы дадите.
Зеленина Кристина | Все публикации
