Елена Барышова
«Поездка в гости». Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] в словах и предложениях
Конспект индивидуального логопедического занятия
для детей старшего дошкольного возраста с ОНР
по автоматизации звука [ш] в словах и предложениях на тему :
«Поездка в гости»
с использованием ИКТ
Составил: Елена Александровна Барышова
учитель-логопед
Аннотация.
Публикация «„Поездка в гости“, Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] в словах и предложениях» размещена в разделах
- Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2014
Индивидуальное логопедическое занятие «Автоматизация звука [ш] в словах и предложениях на тему :«Поездка в гости» с использованием ИКТ» составлено учителем - логопедом Барышовой Е. А. для детей старшего дошкольного возраста с ОНР (общим недоразвитием речи).
Конспект содержит подробное изложение хода логопедического занятия. В нём отражены коррекционные задачи. Занятие содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой.
Речевой материал - чистоговорки, загадки, стихи, используемые в ходе занятия, способствуют развитию у детей слухового внимания, фонетического слуха и восприятия.
Структура построения занятия, с использованием мультимедийной презентации позволяет влиять на детскую мотивацию, на развитие интереса у детей. Конспект адресован учителям-логопедам, воспитателям логопедических групп ДОУ и родителям.
2014
Цель: автоматизация звука [ш] в чистоговорках, в словах, в предложениях
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Продолжать учить автоматизировать звуки [ш] в чистоговорках, словах, предложениях;
2. Определять позицию звука [ш] в словах (начало, середина, конец);
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематический слух, мелкую моторику;
2. Развивать мыслительную деятельность (операции анализа и синтеза, память, внимание, координацию речи с движением;
3. Закреплять навыки учебной деятельности: уметь слушать речь педагога.
Воспитательные:
1. Воспитывать у ребенка навыки сотрудничества, активности и самостоятельности.
Активизация речи: разноцветный, бесцветный, красочный, капель. Ожидаемый результат:
- владеть звуковым анализом слов;
- уметь четко произносить звук [ш] в свободной речи;
- желание сотрудничать с педагогом в процессе занятия;
- проявлять активность и самостоятельность.
Предварительная работа с воспитанниками:
- заучивание артикуляционной гимнастики «Веселый язычок»;
- проведение гимнастики для глаз «Чудеса».
Ход занятия:
I Организационный момент:
Логопед : здравствуй, дружок! (логопед и ребенок здороваются)
Логопед : сегодня к нам в гости пришел Антошка (на слайде № 2 появляется Антошка, он пришел к нам не просто так, а за помощью. Ему на днях пришло письмо, но читать Антошка еще не умеет, да и произносить все звуки правильно ему тоже пока трудно, он просит нас ему помочь. А чтобы Антошка брал с нас пример, мы должны поиграть с нашим язычком.
II Основная часть
Артикуляционная гимнастика: «Веселый язычок» (ребенок сидит на стульчике, держит в руках индивидуальное зеркало и выполняет артикуляционные упражнения с сопровождением мультимедийной (презентации, слайды №, 3, 4, 5, б, 7, 8)
Это язычок пришел
(высунуть язык)
Вправо он сейчас пошел.
(тянуться кончиком языка вправо)
Всё, что нужно увидал
И налево зашагал.
(тянуться кончиком языка влево)
Он окно не закрывает,
Кверху язычок поднимает,
(кончик языка тянется к носу)
Он окно не закрывает,
Книзу язычок опускает
(кончик языка тянется к подбородку)
Поиграл он с вами в прятки
И помчался на лошадке.
(щелкать языком, рот держать широко открытым,
губы растянуть в улыбке)
Логопед : (читает письмо)
- «Здравствуй Антошка, приглашаю тебя на свой День Рождения. С уважением Даша».
Загрустил наш Антошка, говорит, как же я могу пойти на день рождения к Даше без подарка! Давай мы с тобой поможем выбрать подарок? И для этого отправляемся в магазин на машине.
Зрительная гимнастика: «Чудеса»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(закрывает оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.
(продолжает стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем,
(открывает глаза)
Вверх поднимем, глянем вниз,
(глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем,
(глаза смотрят вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(глаза смотрят вверх, вниз)
Логопед : Пока мы едем с тобой на машине, (включается слайд № 9) давай поговорим об Антошке и Даше. Я начну, а ты закончи:
Антошке очень нравится Да…
Он часто вспоминае т о Да…
Скучает, когда рядом нет Да…
Радуется, когда видит Да…
И с нетерпением ждет встречи с Да…
Логопед : ой, смотри, наша машина остановилась (включается слайд № 10), перед нами три дороги и рядом с ними девочки со своими любимыми игрушками-зверятами, которые не знают по какой им дорожке идти к себе домой. Нам нужно им помочь! Левая дорожка ведет к домику девочки, у которой в названии животного звук [ш] в начале слова, по центральной дороге идет девочка с игрушкой, в названии которой звук [ш] в середине слова, ну а правая дорожка ведет девочку домой, если звук [ш] в конце слова.
(Ребенок полным ответом определяет позицию звука в словах шмель, кошка, мышь).
Логопед : молодец, ты правильно всё сделал. Отправляемся дальше! (включается слайд № 11) Путь еще нам предстоит не близкий, поэтому мы можем еще поиграть. И я предлагаю тебе поиграть в игру «Веселый попугайчик», я говорю тебе слова, а ты как попугайчик за мной их повторяешь, только наоборот:
у медведя маленькие уши, а у зайца –(большие уши)
Антошка плохо читает, а Даша - ….(хорошо)
в машине тихо, а на улице - (шумно)
бывает узкая дорога, а бывает - (широкая дорога).
Логопед : (включается слайд № 12) посмотри в окно, сколько мной на лугу посеется лошадей, давай мы их посчитаем: одна лошадь, две лошади, три лошади, четыре лошади, пять лошадей (ребенок считает лошадей, загибая на каждый счет палец на руке).
(включается слайд № 13)
Логопед : а вот мы и приехали к магазину, теперь нашему другу предстоит выбрать самый лучший подарок для Даши. Антошка говорит, что Даша любит игрушки те, в названии которых есть звук [ш]. И сейчас мы с тобой поможем Антошке выбрать такие игрушки. (на слайде №14 ребенок выбирает игрушки со звуком [ш]).
Ну вот теперь наш Антошка смело может отправляться к своей подружке на день рождения. (включается слайд № 15)
А мы с тобой отправляемся обратно в детский сад.
шу-шу-шу - ехать в детский сад спешу
ши-ши-ши – осторожно, не спеши
ша-ша-ша – лучше ехать не спеша
шо-шо-шо – добрались мы хорошо
(включается слайд № 16)
Заключительная часть:
Логопед : хорошие игрушки Антошка подарил Даше. Что Антошка подарил Даше? Кто подарил Даше игрушки? Какие игрушки Антошка подарил Даше? (ребенок отвечает полным ответом на вопросы логопеда).
Логопед : ты молодец! (ребенок встает и отправляется в группу)
Используемая литература:
1. Кармаева Э. Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5-7 лет. -Волгоград: Учитель, 2012. - 191с.
2. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. - 528 с.
З. Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов. - М. : Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.-224с.
4. https://www.google.ru/
5. www.logolife.ru
6. https://www.yandex.ru/
