Смолянова Ольга
Использование Су-Джок технологии как кинезиологический метод коррекции для детей с ОВЗ
В поисках эффективных средств коррекции отклонений в развитии речи и высших психических функций детей с ОВЗ, возникает необходимость ориентироваться на новейшие технологии развития этих компонентов.
Специалисты, пришли к выводу о необходимости комплексного сопровождения ребенка на основе универсальных нейробиологических и социокультурных механизмов развития и причиной тому служит значительное увеличение количества детей с отклонениями в психическом развитии. С точки зрения нейропсихологического подхода данные трудности связаны с внутриутробной и (или) возникшей в младенчестве дисфункцией определенных структур мозга, и в первую очередь стволовых. Последствия этого для онтогенеза заключаются в нарушениях и искажениях подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий.
Публикация «Использование Су-Джок технологии как кинезиологический метод коррекции для детей с ОВЗ» размещена в разделах
- Кинезиология. Кинезиологические упражнения и игры для детей
- Массажные мячики и шарики Су-Джок
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Самомассаж, игровой массаж в детском саду
- Темочки
Смягчить или устранить эти последствия можно с помощью кинезиологических (телесно-ориентированных) упражнений, которые позволяет развивать способности человека или корректировать проблемы в различных областях психики.
Занятия эффективны для детей с задержкой речевого развития (ЗРР, общим недоразвитием речи (ОНР, задержкой психического развития (ЗПР) и др.
Кинезеологические упражнения позволяют: улучшить память, внимание, речь, лучше освоить пространственные представления, мелкую и общую моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю.
В данной статье я хотела бы остановиться на применении Су - Джок технологий как метод кинезиологического направления. Су-Джок терапия была предложена российским практиком - профессором из Южной Кореи Пак Чже Ву в 1986 году.
В основе Су – Джок лежит взгляд на организм человека как на единую энергетическую структуру, процессы в которой взаимосвязаны. Считается, что болезни человека, вызванная дисгармонией потенциального состояния тела и проявляется в заболеваниях вызванных на физическом уровне. Чтобы исключить это необходимо воздействовать на энергетический уровень, путем активации биологически активных точек.
В логопедической и психологической практике в последнее время многими специалистами - практиками используется метод Су – Джок терапии.
Этот метод терапии один из эффективнейших способов преодоления речевых трудностей и недоразвитий высших психических функций детей дошкольного возраста.
Вместе с пальчиковыми играми, стишками, потешками, штриховками, лепкой, мозаикой, рисованием, Су - Джок терапия активизирует развитие речи ребенка.
С помощью шариков («суджиков») и колечек удобно массировать пальцы для благотворного влияния на весь организм. Дети активно включаются в игру с яркими, колючими шариками. Катая его в ладошках, малыши проговаривают слова пальчиковых игр в соответствие с текстом:
-Еж, еж, Где живешь? В норку яблоки несу,
Еж, еж, Что несешь? Буду яблоки делить,
- Я живу в густом лесу, Своих деток кормить.
Воздействуя на каждый пальчик металлическим колечком, сначала на правую затем на левой руке, проговаривая текст гимнастики:
Этот пальчик дедушка, Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик бабушка, Этот пальчик я,
Этот пальчик папочка, Вот и вся моя семья.
Благодаря партнерским принципам взаимодействия с семьями детей с ОВЗ усилия педагогов более продуктивны.
Результаты достигаемые при помощи работы с «суджиками» слеющие: нормализация мышечного тонуса, опосредованное стимулирование речевых областей в коре головного мозга, повышение потенциального энергетического уровня ребенка, обогащение его знаниями о собственном теле, развитие тактильной чувствительности.
Развивая мелкую моторику, мы создаём предпосылки для становления многих психических процессов.
Практика показывает, что под влиянием сенсомоторной работы с помощью Су – Джок инструментария в организме происходят положительные структурные изменения. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.
Литература
1. Алтухова Т. А. Нейропсихологические основы предупреждения и коррекции нарушений письменной речи: учеб. - метод. пособие. – Белгород: Изд-во Бел ГУ, 2008
2. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. СПб. : Издательский дом «Литера» 2007
3. Косинова Е. М. Уроки логопеда: игры для развития речи. М. : Эксмо: ОЛИСС, 2011
4. Пак Чжэ Ву. Вопросы терапии и практики Су-Джок терапии : Серии книг по Су-Джок терапии. Су - Джок Академия, 2009
5. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте : Учеб пособие для высш. учеб заведений. – М. : Издательский центр «Академия» 2002
