Якутские подвижные игры как эффективное средство развития ловкости у старших дошкольников

Туяра Дегтярева
Якутские подвижные игры как эффективное средство развития ловкости у старших дошкольников

Якутские подвижные игры как эффективное средство развития ловкости у старших дошкольников

В современных условиях значительно увеличился объем деятельности, осуществляемой в вероятных и неожиданно возникающих ситуациях, которая требует проявления находчивости, быстроты реакции, способности к концентрации и переключению внимания, пространственной, временной, динамической точности движения, их рациональности. Все эти качества или способности связывают в теории физического воспитания с понятием «ловкость».

Публикация «Якутские подвижные игры как эффективное средство развития ловкости у старших дошкольников» размещена в разделах

• Подвижные игры для детей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Республика Саха. Якутия
• Старшая группа
• Якутские игры
• Темочки

Необходимость целенаправленного развития способностей оптимально регулировать, (т. е. точно, быстро, рационально) управлять движениями, быстро усваивать сложно координационные, точные движения и перестраивать свою деятельность в зависимости от условий - все это характеризует ловкость.

Ловкость и лежащая в ее основе координация движений в наибольшей мере склонны к развитию в старшем дошкольном возрасте. В последующем развитие ловкости может и не наступить, если систематически не выполнять упражнения для ее совершенствования. Отсюда видно, что старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом в развитии ловкости не только у детей, но и вообще у человека. Проявление ловкости в большой степени зависит от пластичности нервных корковых процессов, от способности человека различать темп, амплитуду и направление движений, степень напряжения и расслабления.

Мы полагаем, что выбранная нами тема исследования очень актуальна.

Цель исследования: Экспериментальное обоснование целесообразности и эффективности использования подвижных игр в решении задач по развитию ловкости у детей 6 – 7 лет

Объект исследования: педагогический процесс по организации работы в развитии ловкости.

Предмет исследования: подвижная игра как эффективное средство в развитии ловкости.

В качестве гипотезы мы предполагаем, что если систематически, целенаправленно использовать подвижные игры, игровые упражнения с целью развития ловкости можно добиться положительных результатов при условии:

широкого использования национальных подвижных игр;

правильного подбора игр, игровых упражнений;

соблюдения при обучении принципов дидактики;

учета возрастных особенностей, интересов детей;

учета состояния здоровья детей.

Цель будет реализована следующими задачами:

1. Изучить научную, психолого-педагогическую литературу по исследуемой теме.

2. Выявить уровень развития физического качества – ловкости у старших дошкольников.

3. Знакомить детей с якутской национальной культурой

4. Создать картотеку национальных игр народа Саха

5. Выявить эффективность применения национальных игр на практике посредством сравнения результатов тестирования

6. Составить рекомендации по итогам исследования.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы.

Анализ научно-методической литературы.

Педагогическое наблюдение.

Педагогический эксперимент.

Контрольное тестирование.

В процессе работы над исследованием использованы методы изучения:

анализ научной литературы по исследовательской проблеме, обследование физической подготовленности детей, наблюдение, игры, игровые упражнения, педагогический эксперимент

Методологической основой экспериментальной работы стали научно-теоретические положения отечественных и зарубежных ученых Ф. Лагранж, П. Ф. Лесгафт, Е. А. Аркина Н. А. Бернштейна и др. о принципе целесообразности движений, т. е. умении человека рационально использовать имеющиеся двигательные навыки и проявлять психофизические качества в разнообразных видах деятельности с минимальным усилием и максимальной эффективностью, также теория уровневого построения движений Н. А. Бернштейна, что ловкость тесно связана с работой коры больших полушарий и является качеством упражняемым.

Теоретическая значимость исследования: в ходе проведенного исследования сделана попытка определения эффективности использования национальных подвижных игр в системе педагогической работы по развитию физических качеств.

Практическая значимость: разработан комплекс национальных (Е. Н., 1974) подвижных игр для развития, совершенствования физических качеств, в частности ловкости и для практического использования в практике работы детских садов.

Эксперимент проводился на базе дошкольного учреждения МКДОУ № 29 "Теремок" п. Светлый Мирнинского района. В эксперименте приняли участие дети старшего дошкольного возраста в количестве 15 детей.

Структура аттестационной работы включает введение, две главы, заключение, библиографию, приложение.

В 1й главе был изучен теоретический материал по данной проблеме, и выявлено, что Ловкость – тренируемое психофизическое качество. Наиболее эффективным средством развития ловкости выступают подвижные игры разной подвижности.

Цель констатирующего эксперимента – определить уровень развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

При проведении констатирующего этапа эксперимента мы поставили перед собой цель – дать оценку физического развития и определить уровень развития ловкости.

Экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного образовательного учреждения п. Светлый «Теремок». В исследовании приняли участие 15 детей седьмого года жизни: 5 девочек и 10 мальчиков.

Исследование для определения ловкости и координации проводилось по методике Елены Николаевны Вавиловой и включало тесты на определение уровня развития ловкости и координации движений:

1) Челночный бег 3 раза по 10 метров

2) Тест на сохранения равновесия

3) Тест на ловкость и координацию (подбрасывание и ловля мяча).

Результаты тестов показали, что более 60 % детей, принимавших участие в диагностике, имеют средний и низкий уровни развития телесной и ручной ловкости.

Полагаясь на результаты констатирующей части исследования, с целью

подтверждения выдвинутой гипотезы, чтоб определить эффективность использования якутских подвижных игр в развитии ловкости, для формирующей части исследования нами был поставлен ряд задач:

1. Создать проект «Якутские национальные подвижные игры как средство развития ловкости у старших дошкольников».

2. Включить в календарный план работы национальные подвижные игры во время режимных моментов.

3. Составить перспективный план распределения национальных подвижных игр в течение года во всех формах физкультурно-оздоровительной работы.

4. Провести семинар для родителей на тему: «Особенности развития ловкости в старшем дошкольном возрасте».

6. Создать картотеку национальных подвижных игр.

7. Провести семинар-практикум с педагогами на тему: «Якутские подвижные игры как средство развитие ловкости детей старшего дошкольного возраста».

8. Презентация проекта «Якутские национальные подвижные игры как средство развития ловкости у старших дошкольников» (для педагогов).

По нашим рекомендациям якутские подвижные игры включались в разные формы работы с детьми: в перерывах между занятиями, на прогулке, в самостоятельной деятельности и так далее. Игры подбирались по принципу от простого к сложному, также с учетом региональных особенностей, программных требований, введены якутские национальные игры. Упражнения, игры проводились с учетом того, что упражнения, направленные на воспитание ловкости, вызывают быстрое утомление, поэтому они не должны быть продолжительными и выполняться на фоне утомления. Игры проводились как во время физкультурных занятий, так и в индивидуальном порядке, и во время самостоятельной двигательной деятельности. Составлена картотека якутских национальных игр большой и малой подвижности. (приложение № 2)

Игры проводились во время утренней, вечерней прогулки и в процессе самостоятельной деятельности. Проводились игры как подгруппами так и фронтально. И как утверждают исследователи, ловкость в основном формируется в процессе обучения новым играм, в нашем случае игры проведенные в формирующей части в основном все новые, что повысило интерес к играм, что повлияло на повышение двигательной активности детей и совершенствование основных видов движений.

С педагогами нами велась индивидуальная работа, проводились консультации, на которых освещались следующие вопросы:

- методика развития ручной ловкости в старшем дошкольном возрасте;

- особенности содержания и методики проведения подвижных игр в старшем дошкольном возрасте;

Также с педагогами был проведен семинар-практикум на тему: «Якутские подвижные игры как средство развитие ловкости детей старшего дошкольного возраста». Педагоги были ознакомлены с картотекой подвижных игр, некоторые игры были проиграны совместно с воспитателями. Предложенные игры педагоги включали в самостоятельную двигательную деятельность детей на прогулке.

Нами был составлен и проведен семинар для родителей, в который были включены следующие вопросы:

1. Ловкость и ее значение для развития детей старшего дошкольного возраста.

2. Якутские национальные подвижные игры как средство развития ручной ловкости старших дошкольников.

С целью определения эффективности проведенной работы в формирующей части исследования проведено повторное обследование уровня сформированности физического качества ловкости, координации, координационных способностей, использованы методики Е. Н. Вавиловой и Бутко Г. А. также проведен физкультурный досуг "Быстрые, сильные, ловкие". В содержание которого вошли игры и игровые упражнения по закреплению, совершенствованию и в то же время определению степени развития ловкости детей. Участвовали все дети. Досуг проводился в форме веселых стартов.

По итогам проведения тестирования мы получили следующие результаты:

Наблюдение и сравнительный анализ результатов работы проведенной до и после эксперимента в контрольной части показал: подтвердились теоретические положения, что действительно целенаправленное, систематическое использование подвижных игр эффективно способствует развитию ловкости детей. Гипотеза исследования подтвердилась.

Таким образом результаты проведенной опытно-экспериментальной работы дают основание считать гипотезу исследования проблемы развития ловкости у старших дошкольников посредством подвижных игр подтвержденной. Так, если исходные показатели показали что развитие ловкости, координации и координационных способностей соответствуют нормам, только у двух детей показатели на низком уровне. После проведения опытно-экспериментальной работы результаты намного повысились (см. диаграмму).

В процессе работы были замечены такие изменения:

у детей повысился интерес к якутским подвижным играм

повысилась координация движений

улучшилась ориентировка в пространстве

дети стали более самостоятельны в выборе подвижных игр

стали более ловчее в играх при изменяющейся обстановке

Результаты проведенного эксперимента показали положительную динамику в развитии ловкости у детей. Этому способствовало, в большей степени, использование национальных подвижных игр, игровых упражнений.

Если показатели констатирующего эксперимента выявили недостаточный уровень сформированности физического качества ловкости и координационных способностей, то после проведенной работы в формирующей части эксперимента показатели улучшились.

Гипотеза исследования подтвердилась. Цель исследования достигнута.

С целью более интенсивной, систематической организации работы по развитию ловкости у детей на основе проведенного исследования нами разработаны рекомендации для педагогов дошкольных учреждений.

1. При организации и проведении работы по развитию и совершенствованию физических качеств у детей учитывать принципы физического воспитания.

2. Игры и игровые упражнения по развитию ловкости по возможности включать во все режимные процессы.

3. При планировании игр, игровых упражнений включать национально-региональный компонент.

4. Для воспитания интереса к физическим упражнениям использовать красочные атрибуты.