Департамент труда и социальной защиты
Как в столичном особом семейном центре помогают подросткам с ограничениями здоровья
2243470-1636966893
Воспитатель Роман Костяев уже 15 лет работает в особом семейном центре «Роза ветров» с подростками с ограниченными возможностями здоровья. Педагог делится профессиональными наблюдениями и рассказывает, как правильно организовать игровую деятельность для ребят с ментальными нарушениями.
По своим правилам
Воспитанники особого семейного центра «Роза ветров» – дети с тяжелыми множественными нарушениями развития. В группе воспитателя Романа Костяева – ребята разных возрастов, с синдромом Дауна, расстройством аутистического спектра, поведенческими расстройствами и ментальными нарушениями. По его словам, они способны к игре, но включиться в нее самостоятельно не могут.
Публикация «Как в столичном особом семейном центре помогают подросткам с ограничениями здоровья» размещена в разделах
Когда есть проблемная ситуация, педагог направляет ребят, а они в свою очередь придумывают правила и решают, как достигнуть конечной цели. Так рождается понятная только им игра. Так, этим летом их любимым развлечением стала спецоперация по спасению пластмассового самолетика, застрявшего на дереве. Бросать самолет – обычное занятие, интерес у мальчишек появляется, когда он застрял на дереве и его пора «спасать».
Педагог наблюдает со стороны, как ребята пробуют достать предмет. Сбивают его мячом – не получается, дружно трясут дерево – тоже безрезультатно. Потом один мальчик решает использовать свой рост, подпрыгивает пару раз и снимает игрушку с дерева. «Получается, мальчики не смогли, а Влад смог, для него это победа! Игра развивает и радует ребенка, делает счастливым и мотивирует включиться в процесс», – комментирует воспитатель.
Особенная ценность игрового процесса для детей с ментальными нарушениями – в возможности одновременного воздействия на двигательную и психическую сферу. Игра развивает восприятие, мышление, внимание, воображение, память, речь, повышает познавательную деятельность. Игра у детей с особенностями в развитии – другая. Она идет по своим правилам. Например, в игре с самолетом командного взаимодействия нет, у ребят включается соревновательный момент: у кого получится его достать – тот чемпион. Педагогов и родителей радует любая коммуникация детей между собой.
Сочиняем на ходу интересную игру
Увлекательный игровой процесс помогает развивать социальную адаптацию подростков с ограниченными возможностями здоровья. Даже ребята, которые никогда не включались в игру, могут заинтересоваться деятельностью своих товарищей, понять, что это весело, и заниматься с ними одним делом.
«Есть подвижные игры с элементами футбола, где просто надо попасть в ворота, а у нас может быть другая игра, причем возникает она спонтанно, из ничего. Дети сами ее придумывают. Вот мы бьем друг другу мяч на улице: «А давай попробуем, чтобы он перелетел через забор? – Давай!» Придумываем на ходу правила и по ним играем, это очень интересно для ребят. Вообще за ними надо наблюдать! Если ребенок лежит на полу и что-то долго достает из-за шкафа, любой взрослый скажет: «Встань с пола!». А я вижу, как он пытается, не мешаю, ему это интересно. Спустя время он понял, что вытащить предмет можно скрученной бумагой, – для него это развитие», – поясняет педагог.
Когда в группу пришел 10-летний Даня с ментальными нарушениями, он не говорил, его не интересовала никакая деятельность, о коммуникации невозможно было и подумать. Сейчас педагоги замечают у него положительную динамику в речи. Он произносит имена и отчества, может сказать спасибо, потому что вокруг него речевая среда, все дети говорящие. Он все время слышит какие-то слова, песенки и повторяет их. Мальчик стал с удовольствием ходить на прогулки, включается в разную деятельность, которую видит и которая ему интересна.
«Важно не заставлять ребенка играть и навязывать свои правила, выдергивать его из зоны комфорта и что-то требовать. Он может изображать, что он играет, но тогда эта деятельность не будет иметь развивающего эффекта. Свою основную задачу я вижу в том, чтобы создать условия для ребят. Ребенок должен чувствовать себя в безопасности, тогда он расслаблен и только в этом случае может включаться в общий процесс и получать от него удовольствие», - говорит специалист.
По мнению воспитателя, есть несколько простых шагов для того, чтобы игра стала интересной:
• Поймите цель ребенка. Когда он что-то делает, важно определить, для чего, и создать подходящие условия.
• За ним надо наблюдать, понимать и чувствовать, на что он способен.
• Дайте ребенку свободу действий – пресекать нужно только признаки нежелательного поведения.
• Будьте с ним во время игры: коммуникация между ребенком и взрослым очень важна.
• Хвалите его начинания, комментируйте успехи и поддерживайте в неудачах.
Справочно:
Московские центры социальной помощи и реабилитации оказывают помощь семьям, в которых воспитываются дети с тяжелыми множественными нарушениями развития и ментальными нарушениями. Сейчас в столице работают четыре таких центра: «Семь-Я», «Формула роста», «Роза ветров» и «Дом детей». При возникновении вопросов, связанных с воспитанием детей, родители всегда могут обратиться к специалистам особых семейных центров.
