Лариса Ахмедова
Детское книгоиздательство. Коллективный краткосрочный творческий проект «Животные жарких стран»
Коллективный краткосрочный творческий проект
«Детское книгоиздательство. «Животные жарких стран»»
Информационная карта проекта
МДОУ «Детский сад №8- комбинированного вида»
г. Сосновый Бор
Авторы проекта :
Ахмедова Лариса Анатольевна – воспитатель первой квалификационной категории,
Мирончук Ирина Викторовна - воспитатель высшей квалификационной категории,
дети и родители подготовительной группы №16.
Публикация «Детское книгоиздательство, Коллективный краткосрочный творческий проект „Животные жарких стран“» размещена в разделах
- В мире животных. Проекты
- Животные жарких стран. Африка для детей
- Животные жарких стран. Проекты
- Поделки. Мастерим с детьми
- Проекты творческие
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» март 2020
Вид, тип проекта :
Коллективный, краткосрочный, познавательный, творческий
Постановка проблемы: после вступления детей группы в «Клуб Книголюбов» и знакомством с книгоизданием, они решили самостоятельно выпустить свою книгу «Животные жарких стран» (лексическая тема недели).
Актуальность проекта : дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Очень важно поддержать и развить этот интерес.
Цель проекта : создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки и реализации детско-взрослого образовательного проекта «Животные жарких стран».
Данная цель реализуется посредством решения следующих задач:
1. Воспитывать интерес и любовь к слову, к русской культуре, природе, животным, географии;
2. Развивать воображение, любознательность, уверенность в своих силах;
3. Стимулировать познавательную активность, создавать условия для исследовательской деятельности;
4. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
5. Развивать все компоненты устной речи детей
Направление деятельности проекта : интеграция образовательных областей («Познание», «Чтение (восприятие)», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Любопытство».
Участники проекта : творческий детско- взрослый коллектив (23 ребёнка совместно с родителями, педагог, сотрудники детской библиотеки)
Форма проведения: совместная деятельность со взрослыми, самостоятельная деятельность детей.
Выполнение проекта :
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность детей
Сотрудничество с семьей
Срок реализации
1 этап – мотивационно- ориентировочный (подготовительный)
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
развитие у детей самостоятельности в умении добывать знания, используя разные способы; работать в коллективе,
планируя деятельность, распределяя обязанности
- Игровые занятия в библиотеке «Увлекательное путешествие в мир книги».
- Рассказ воспитателя о первых книгопечатниках, рассматривание детских книг, знакомство со структурой книги.
- Знакомство с работой книгоиздания.
а) работа художников-оформителей;
б) фотокорреспондентов;
в) репортеров;
г) редактора.
- Знакомство с жанрами литературы.
Работа творческой
мастерской:
- «Поможем нашим книгам»
(ремонт книг в группе);
- «Книжка своими руками»
(книжки-самоделки для родителей и детей младшей группы);
- «Самостоятельное создание сборника загадок»;
-сообщения детей по теме проекта.
- Анкетирование: «Как часто Вы читаете своему ребенку?;
- Планирование сотрудничества с родителями по теме проекта;
- Мастер- класс от
родителей «Обложка
для книжки- самоделки»
(мама Влады)
\
2 этап - практический.
Цель: развитие у детей познавательных интересов, творческих, конструктивных способностей на основе интеграции художественной
литературы и конструктивной деятельности через решение следующих задач:
Стимулировать познавательную активность, создавать условия для исследовательской деятельности;
Развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
Развивать воображение, любознательность, уверенность в своих силах;
Развивать все компоненты устной речи детей.
-Выпуск книги «Пластилиновый зоопарк» (фотографии детских поделок из пластилина, подборка загадок);
-
Чтение произведений Р. Киплинга;
- Чтение детьми стихотворений о животных жарких стран в младших группах.
- Сюжетно-ролевая игра «Путешествия по Африке»;
- Оригами «Африканские животные»;
- Подготовка иллюстраций к книге «», подборка текста;
- Изготовление книги «Животные жарких стран».
- Библиотека семейного чтения «Путешествия по континентам»
(папа Максима Г.);
- Фотовыставка и игрушечные экспонаты для музея «В далёкой Африке»;
- Творческие домашние задания.
3 этап - заключительный. (Презентация проекта)
Цель: обобщить и систематизировать полученные знания. Подвести итоги работы. Подготовиться к презентации
Презентация детям младших групп своей книги «Животные жарких стран», показ «Африканских экспонатов» из музея группы.
- Проведение открытого занятия «Путешествие по Африке»
(работа в центрах активности)
а
Результаты работы по проекту «Животные жарких стран»
Дети Родители
1. Знают животных жарких стран, могут рассказать о них.
2. В группе представлены работы детей, выполненные своими руками: рисунки, аппликации, самодельная книга.
3. Познакомились с последовательностью работы издания книги. 1. Осознанное отношение родителей к проблемам общение со своим ребёнком, знание конструктивных способов взаимодействия с детьми.
2. Родитель – субъект деятельности по проекту «Животные жарких стран» (домашние творческие задания, мастер-класс).
Приложение 1
Анкета для родителей
Цель: выявить отношение родителей к поисково- исследовательской деятельности ребенка.
1. В чем проявляется исследовательская активность вашего ребенка?
2. С какими предметами и материалами любит экспериментировать ваш ребенок?
3. Бывает ли так, что начатое в детском саду исследование ребенок продолжает дома? Если да, то как часто? (Часто, редко, всегда, никогда).
4. Какое участие вы принимаете в исследовательской деятельности ребенка?
5. Делится ли ребенок с вами результатами исследований (своими открытиями?
