Марина Кознова
Конспект занятия по аппликации «Домик-скворечник для весенних птиц» в младшей группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 85 комбинированного вида»
Россия, Свердловская область
г. Каменск-Уральский
Конспект аппликации в младшей группе
«Домик- скворечник для весенних птиц» (для детей 3-4 лет)
Автор: Кознова Марина Викторовна
воспитатель
2020г.
Группа : младшая группа (3-4 года)
Публикация «Конспект занятия по аппликации „Домик-скворечник для весенних птиц“ в младшей группе» размещена в разделах
- Аппликации. Конспекты занятий, НОД
- Аппликация из бумаги. Все виды аппликации
- Весна. Весенние аппликации
- Весна. Все материалы на весеннюю тему
- Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Перелетные птицы
- Птицы, пернатые. Все материалы о птицах
- Птицы, птички. Аппликации
- Птицы. Конспекты занятий
- Скворечники. Аппликация
- Скворцы и скворечники. Мастерим домики для птиц
- Темочки
Вид ОД: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: Домик- скворечник для весенних птиц.
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Цель: приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.
ЗАДАЧИ образовательной программы:
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность
Развивающая: Развивать умение классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры, и др.).
Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины)
Развивать эмоции детей, эмоциональную отзывчивость, сопереживание посредством создания эмоциональных переживаний.
Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию в процессе выполнения игровых заданий с аппликацией.
Обучающая:
изобразительная: учить детей создавать образ домика из цветной бумаги
техническая: учить детей приклеивать детали домика на бумагу,
цветовая побуждать детей к выбору цвета осознанно.
композиционная: учить располагать домик в соответствии с формой предмета (вертикально) в центре листа формата А4.
Планируемый результат: Дети умеют классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры, и др.).
Развиты сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины). Развиты эмоции детей, эмоциональная отзывчивость, сопереживание посредством создания эмоциональных переживаний.
Развита мелкая моторика, зрительно-моторная координация в процессе выполнения игровых заданий с аппликацией.
Умеют выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение скворечника, и наклеивать их.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного
эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием.
Оборудование: Демонстрационное: картинка, схема,
Раздаточное: бумага формат А 4, фигуры из цветной бумаги (квадрат, треугольник, круг, жердочка, клей - карандаш, салфетка для разглаживания
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. - М. : мозаика-синтез, 2017 г. ,
3. Методическая литература: Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В. Б. Косминская, Е. И. Васильева, Н. Б. Халезова и др. –– М. : Просвещение, 1977. - 253с
Ход совместной образовательной деятельности
Деятельность воспитателя:
ЭМОЦИОНАЛЬНО ВКЛЮЧАЕТ В ДЕЙСТВИЕ, ВОВЛЕКАЕТ В СЛУШАНИЕ; побуждает к постановке цели совместной деятельности.
- Ребята, сегодня утром вы с родителя шли в детский сад. Что вы заметили по дороге? Да, на улице стало тепло. А что это значит? Конечно, пришла весна. А что у нас происходит весной? Правильно, птицы прилетают. И к нам в д/с прилетели птицы. Смотрите, какие они красивые.
Звучит грустная музыка.
- Ребята почему наши птички грустят? Нашим птичкам негде жить. Как мы можем помочь нашим пернатым? Смастерим им домики. Из чего сделаем дом? Раз птицы бумажные, удобные домики получатся из бумаги.
Воспитатель организует восприятие образца, диалог с детьми.
Ребята, давайте посмотрим, готовый домик для одной птички (воспитатель демонстрирует образец)
- Какие части домика мы можем назвать? Правильно, основание и крыша.
-На какую фигуру похоже основание домика? (квадрат) Какого цвета домик? (красный)
- Какой формы крыша? (треугольная) А какого цвета крыша? (голубая)
- У дома есть дверь, а у нашего домика есть вход - А вход в на домик на какую фигуру похож? (круг).
- Что такое находится возле входа? Эта палочка называется – Жердочка. На нее птичка садится, когда прилетает к домику. Повторите вместе со мной - жердочка. Смотрите, ребята, вот наша птичка прилетела к домику и поет свою песенку (воспитатель включает звук и- пение птички)
- Как расположен домик? На середине листа.
Воспитатель демонстрирует схему создания аппликации
Воспитатель побуждает детей к обсуждению приемов аппликации, демонстрирует приемы работы
-Ребята, как вы думаете, с чего мы будем начинать делать домик?
-Какую часть домика мы будем клеить первой? Верно, основу домика!
Какой формы? Какого цвета? Посмотрите, как я наношу клей. Верно, я, начиная с середины, размазываю клей по нашей детали и приклеиваю на середину листа. А затем, я прижимаю салфеткой.
-Потом что? Правильно, крышу! Я мажу клей с середины нашего треугольника, размазываю по всей детали, и приклеиваю. Прижимаю салфеткой.
-Затем что? Да, вход! Приклеиваю и прижимаю салфеткой.
- Затем приклеиваем жердочку под входом.
-Что мы делаем, когда наклеим детали домика? Верно, мы с помощью салфетки прижимаем наши фигуры.
-А теперь, ребята, нам пора передохнуть.
-Смотрите, ребята, еще одна птичка нашла свой домик.
Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают. («клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (улетают», садятся)
Прежде чем мы начнем выполнять скворечник, вспомним последовательность наших действий.
Ребята, чем мы сейчас займемся? Правильно, мы с вами создадим скворечник. Ребята, сейчас, чтобы повторить последовательность наших действий, я предлагаю вам составить у себя на листах скворечник без клея. Клеить пока что ничего не нужно.
- С чего мы начнем клеить?
- Правильно, мы начинаем клеить с основы скворечника.
-Где она будет расположена? Посередине листа, вот так. Положите квадрат в центре листа. Какой формы крыша? Предлагаю вам взять треугольник и положить его на квадрат. А посередине квадрата положить круг. Вот и получился вход в скворечник. Жердочку положим под кругом.
Вот какой ровный, красивый скворечник у вас получился.
- Кто бы мог напомнить, как правильно намазывать деталь клеем? Правильно, аккуратно, начинаем с середины, постепенно переходя к краям.
- После того, как мы наклеили деталь, что мы делаем? Верно, с помощью салфетки мы прижимаем.
- Получился у нас скворечник?
А теперь мы приступаем к созданию своего скворечника. Как только ваш скворечник будет готов, к вам прилетит птичка.
Наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости. Воспитатель побуждает детей к называнию геометрических фигур и их цвета.
Какую фигуру берем? Какого она цвета? Как располагаем основание на листе? Что ты, Андрей, делаешь? (намазываю, прижимаю).
- Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе.
Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости.
- Кому необходима помощь, можете обращаться ко мне.
Итак, наши скворечники готовы, но посмотрите, кого не хватает? Да! К вам прилетели птички, давайте вместе приклеим их.
Воспитатель включает звуки пения птиц, радуется, восхищается результатами работы детей.
- Ой, ребята у Саши поет птичка песенку. А почему она так радостно поет? Конечно птичка радуется своему новому домику.
Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву, игровой ситуации;
-Ребята предлагаю вам разложить ваши домики на общем столе. Давайте полюбуемся какие красивые скворечники у вас получились.
- А зачем мы делали скворечник? (Чтобы нашим гостям-птичкам было где жить).
благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения,
советуется с детьми, «какие пожелания можно дать автору рисунка, поделки»,
организует выставку,
сравнивают рисунок с образцом воспитателя.
Воспитатель благодарит, поощряет детей,
-Молодцы, ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные скворечники.
- Теперь давайте повесим наши работы на доску и посмотрим, какие скворечники выполнили ваши сверстники.
-Ребята, помимо своей работы, выберите наиболее понравившийся вам работу и объясните, почему вы выбрали именно её.
Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.
-Ребята, как вы думаете, птичкам у нас будет весело и хорошо?
- Может вы дома сделаете еще скворечники с птичками, чтобы нашим птичкам было еще веселее?
