Кристина Малкерова
Конспект НОД для детей подготовительной группы «Составление рассказа по картине «Весна»
▼ Скачать + Заказать документы
Программное обеспечение:
• Совершенствовать навык детей составлять описательный рассказ по картине.
• Закреплять умение подробно и логически последовательно излагать содержание картины; самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие изображенным на картине.
• Упражнять в составлении целостного рассказа с помощью методики И. М. Мурашковской;
• Развивать связную речь детей в составление рассказа, внимание, память.
• Воспитывать умение выслушивать до конца ответы товарищей, не выкрикивать.
Публикация «Конспект НОД для детей подготовительной группы „Составление рассказа по картине „Весна“» размещена в разделах
- Весна в картинах художников. Конспекты занятий
- Весна. Все материалы на весеннюю тему
- Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
- Весна. Конспекты по развитию речи
- Весна. Составление описательных рассказов
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Темочки
Материалы и оборудование: картина «Весна».
Предварительная работа: беседы с детьми о весне о признаках весны, подбор определений, беседы о плохо-видящих людях, рассказ педагога про «Алфавит Брайля» и др.
Ход НОД.
I. Организационный момент
Приветствие:
В. – Что за чудо - чудеса,
Раз рука и два рука,
Вот ладошка правая, вот ладошка - левая,
И скажу вам, не тая, руки всем нужны друзья,
Сильные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют лечить,
Чуткие руки умеют дружить.
Покажите свои ладошки. Давайте потрем их сильно – сильно. Что вы чувствуете?
Д. - Тепло.
В. - Это тепло наших добрых рук, наших сердец. Давайте поделимся этим теплом друг с другом.
Дети соединяют ладошки.
В. - Молодцы. Ощутите тепло рук ваших друзей, которые вам будут добрыми помощниками на нашем занятии. Только такие дружные, добрые и ласковые ребята могут друг другу помогать.
А теперь давайте присядем с вами на стульчики.
Дети садятся.
II. Основная часть
В. : - Итак, ребята, прежде чем мы начнем наше занятие, хочу у вас спросить: помните ли вы, как я вам рассказывала про алфавит Брайля. Для чего он нужен?
Д. : - Для тех кто плохо видит, для слепых.
В. : - Все верно. И я не просто так решила вам именно сегодня задать этот вопрос. Вчера вечером я виделась со своим знакомым воспитателем из другого детского сада, с Зоей Михайловной. Я вам о ней уже рассказывала, мы помогали для её группы рисовать книгу с эмоциями. Помните?
Д. : Ответы детей
В. : - Так вот вчера она рассказала мне о том, что у нее в группе новые ребята, которые плохо видят. А она как раз купила картину и хотела показать её своим детям, но расстроилась и не знает как же ей быть. Ведь дети в ее группе ещё маленькие и читать они не умеют, да и алфавита Брайля у них в саду нет. Поэтому она обратилась к нам за помощью. Она передала мне эту картину, чтобы я показала её вам. Как вы думаете как мы можем помочь, в такой сложной ситуации?
Д. : ответы детей
В. : - Все правильно, ведь дети которые, плохо видят, могут хорошо слышать. Поэтому я предлагаю вам внимательно рассмотреть эту картину интересным способом, составить по ней рассказы и записать их на диктофон, а ребята из группы Зои Михайловны послушают, и тогда уже будут представлять, что же нарисовано на картине.
Вешаю картину на доску.
В. : - Ребята, а скажите пожалуйста какое время года изображено на картине?
Д. : - Весна.
В. :-Странно, но ведь лежит снег. Может быть это всё таки зима? Давайте мы с вами вспомним признаки зимы и весны. И поиграем с мячом.
Правила игры простые, я буду кидать вам мяч и называть признак, а вы мне должны ответить это бывает зимой или весной.
Дидактическая игра «Признаки времени года»
1. Лежит снег
2. Снег тает
3. Прилетели птицы
4. Лед на лужах
5. Люди вешают скворечники
6. Метель
7. Капель
8. Проталины — место, где ста ял снег и открылась земля. Обычно проталины наблюдают весной.
9. Греет солнце
10. Длинный день
11. Рано темнеет
12. Появляются подснежники
В. : - Давайте сделаем вывод, судя по нашим признакам, какое всё-таки время года изображено на картине?
Д. : - весна
В. : - Почему вы так решили?
Д. : - Потому что.
В. : - Молодцы ребята! А теперь чтобы более детально рассмотреть картину, давайте воспользуемся нашими воображаемыми биноклями. Вы называете мне объект, а я его зарисовываю.
Д. : - Девочка, мальчик, 2 мальчика, 2 скворечника, береза, птицы, кошка, дома, лестница, молоток
В. : - Отлично! Ребята, а какие из этих рисунков мы можем связать между собой?
Д. : - Девочка и молоток.
В. : - Почему?
Д. : - Девочка держит молоток, потому что помогает мальчику повесить скворечник.
В. : - Хорошо, ещё посмотрите внимательно.
Д. : - птицы и дерево, скворечник и дерево, скворечник и мальчик, птицы и скворечник
В. : -Отлично ребята! А теперь прежде, чем нам продолжить работу над картиной, давайте немного разомнемся и вспомним нашу физминутку про весну.
Физминутка
Дети садятся на корточки и закрывают глаза.
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
(Выполняют движения по тексту)
В. : - А теперь ребята, мы с вами закроем глаза и представим, что мы с вами оказались на этой картине. Какие звуки вы слышите?
Д. : - Я слышу пение птиц; я слышу как мурлычет кошка; я слышу стук молотка;
В. : - А сейчас мысленно походим по картине, представьте, что вы трогаете объекты? Какие они на ощупь?
Д. : - я потрогал скворечники, они твёрдые и сделаны из дерева.
Я погладила кошку, она мягкая и пушистая;
Я потрогал дерево, оно шершавое.
Я потрогал гвозди и молоток, они холодные.
В. : - Вы отлично пофантазировали. Настало время превращений, и я предлагаю вам превратиться в наши объекты с картины? Вот, например, вы герои картины, расскажите о себе, о внешности, о ваших чувствах.
(Я, серая, пушистая кошечка, добрая, красивая. У меня хорошее настроение. Я прибежала на полянку полюбоваться солнышком. Увидела мальчишек и девочку. Мне немножко было страшно, ведь люди могут обидеть животных, но мальчики говорили ласковым голосом, и я подошла к ним.)
Д. : - 2-3 человека описывают героев.
В. : - Чтобы нам успеть записать наши рассказы нужно продолжать. Давайте теперь поиграем в игру «Отставайка-забегайка». Подумайте пожалуйста, а что было в прошлом, пока ребята не собрались никуда идти?
Д. : (ответы детей).
В. : - А что же будет в будущем? Давайте представим, что будет дальше?
Д. : (ответы детей).
В. : Вот так ребята много мы рассказали с вами о картине, а теперь настало время придумать и записать на диктофон ваши рассказы для малышей, чтобы они тоже представили, что изображено на картине. Только я хочу вам напомнить, внимательно смотрите на рисунки, чтобы помнить, кто с кем связан. Вспоминайте, как мы рассуждали в игре «Оставайка-Забегайка» и тогда у вас всё получится. Кто хочет попробовать?
Давай Гоша. А все остальные внимательно слушаем и не мешаем.
Рассказы трех детей.
В. : - Молодцы ребята! Думаю малышам очень понравятся ваши рассказы. А теперь давайте подведем итоги нашего занятия.
• Понравилось ли вам придумывать рассказ по картине?
• Чей рассказ вам понравился больше? Чем?
• Хорошее ли дело сделали дети или нет? А хотелось бы вам повесить скворечник и помочь птицам?
• Легко ли вам было составлять рассказ? Какие трудности были?
• А что больше всего вам понравилось на нашем занятии?
• Вы остались довольны собой, как вы считаете, вы справились с заданием?
Д. : (ответы детей).
В. : - И я тоже так считаю! И постараюсь отправить ваши рассказы прямо сегодня Зое Михайловне. Спасибо ребята за занятие.
