НОД на развитие эмоциональной сферы у детей старшего возраста посредством театрализованной игры «Доброе слово творит чудеса»

Елена Мартынова
НОД на развитие эмоциональной сферы у детей старшего возраста посредством театрализованной игры «Доброе слово творит чудеса»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД на развитие эмоциональной сферы у детей старшего возраста посредством театрализованной игры.

«Доброе слово творит чудеса»

Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников.

Задачи:

• Развитие способности общаться с помощью пантомимики, мимики, жестов.

• Умение распознавать настроение других (на иллюстрациях, картинках,фотографиях).

Публикация «НОД на развитие эмоциональной сферы у детей старшего возраста посредством театрализованной игры „Доброе слово творит чудеса“» размещена в разделах

• Доброта. Воспитание доброты, учимся быть добрыми
• Доброта. Конспекты занятий на тему добра
• Доброта. Сценарии праздников
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Работа психолога. Конспекты занятий
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Старшая группа
• Театр. Конспекты театрализованной деятельности
• Театр. Театрализованная деятельность
• Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
• Темочки

• Закрепление эмоционального словаря (настроение, эмоции, пиктограмма: веселый, грустный, печальный, хмурый, удивленный, испуганный и т. д.).

• Развитие коммуникативных способностей, развитие эмпатии, воспитание желания и умения сотрудничать, сообща находить решение в проблемных ситуациях.

Ход занятия

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

«Здравствуй, солнце золотое.

Здравствуй, небо голубое.

Здравствуй, вольный ветерок.

Здравствуй, маленький дубок.

Мы живем в родном краю.

Всех я вас приветствую»

Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и, молча, улыбаются:

«Возьмемся за руки, друзья!

Друг другу улыбнемся.

Мы пожелаем всем добра и скажем:

«Здравствуй, солнце!»

- посмотрите друг на друга. Чем вы похожи?. Чем отличаетесь друг от друга?.

- Мы отличаемся характером, внешностью, мыслями. Мы разные. У нас разный внутренний мир.

- Как вы понимаете, что такое внутренний мир?.

- Посмотрите на картинки. (на стенде картинки с разными эмоциями, природой в разных состояниях)

- Внешний мир: природа, небо, солнце. В нашем внутреннем мире тоже бывает солнце – хорошее настроение, мы радуемся, поём песни. Если на солнце находят тучи – настроение портится, идёт дождь – природа плачет. От настроения зависит ваше поведение, ваши эмоции и даже поступки.

На экране картинки с разными эмоциями. Дети рассматривают эмоции, описывают их.

У человека в плохом настроении надуты губы, человек грустит, капризничает, не играет (говорится капризным тоном)

- Попробуем поиграть с эмоциями.

ИГРА «покажи эмоцию» (дети садятся в круг, кидают кубик и изображают эмоцию, которая ему выпала).

или

Игра «Облака»

Ожидаемый результат:дети должны знать, различать, называть и мимикой изображать различные эмоциональные состояния человека в соответствии с содержанием стихотворения.

Цели: развивать внимание, выразительность мимических реакций и движений, воображение; формировать интерес к театрализованным играм.

Педагог читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом. Придумывают с педагогом новые рифмовки на выражение других эмоций.

Облака

По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облачка

Найти я захотел.

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам

Все расскажу сейчас.

Вот облачко веселое, Дети веселятся.

Смеется надо мной:

— Зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной!

Я тоже посмеялся с ним:

— Мне весело с тобой!

И долго-долго облачку

Махал я вслед рукой.

А вот другое облачко Показывают мимикой, как

Расстроилось всерьез: «расстроилось» облачко.

Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

И каплями-дождинками

Расплакалось оно.

И стало грустно-грустно так, Делают вид, что им грустно.

А вовсе не смешно.

И вдруг по небу грозное

Страшилище летит Делают грозное выражение лица.

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья,

Но ветер мне помог:

Так дунул, что страшилище

Пустилось наутек.

А маленькое облачко

Над озером плывет,

И удивлено облачко Выражают удивление.

Приоткрывает рот:

— Ой, кто там в глади озера

Пушистенький такой,

Такой мохнатый, мягонький?

Летим, летим со мной!

Так очень долго я играл

И вам хочу сказать,

Что два похожих облачка

Не смог я отыскать.

Я. Екимова

- Ребята, эмоции бывают добрые, а бывают и злые. Давайте сегодня избавимся от негативных эмоций, а оставим, только добрые.

ПСИХО-ТРЕНИНГ «Волшебный мешочек»

Раздать детям по 1 листу черной бумаги. Предложить скомкать его руками, при этом сделать мимику злого человека: нахмурить брови, с силой смять листочек и можно немного потопать. В волшебный мешочек воспитатель предлагает сложить все отрицательные эмоции: злость, обиду, гнев. (в конце занятия, эти бумажки превращаются в конфеты)

-Все плохое мы спрятали в мешочек. И у вас хорошее настроение. Не правда ли?

К сожалению, настроение не всегда бывает хорошим. Бывает так, что настроение из хорошего быстро превращается в плохое. Человек в разных жизненных ситуациях чувствует злость и радость, недовольство и страх, гордость и неуверенность.

- Как жаль, что настроение

Бывает самым разным:

Ужасным и веселым,

И грустным, и прекрасным.

- Как вы думаете, что может помочь человеку справится с плохим настроением?.

Добрые поступки и добрые слова. Говорят, что человеческие слова имеют волшебную силу и могут творить чудеса.

Слово может рассмешить, огорчить, обидеть человека. Когда человек огорчен, обижен, ему очень трудно справиться с плохим настроением, а добрым словом его можно утешить.

- сейчас я прочитаю вам знакомое стихотворение, не просто прочитаю….

(Воспитатель читает стихотворение А. Барто, а затем жестами и мимикой показывает его)

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь.

Не утонет в речке мяч.

- Как вы думаете, перестанет Таня плакать? Почему? Конечно, слова, с которыми обратились к Тане, должны помочь ей, утешить ее. А вот еще пример. Может кто – то из вас мне поможет? (читает и показывает ребенок)

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

- Недаром говорят: «Слово может обидеть, слово может спасти, слово может полки за собой повести»

- Как вы понимаете поговорку?

-Кто еще назовет пословицы и поговорки о силе слова?

«Доброе слово лечит, а худое калечит.», «Добро слово и кошке приятно», «Доброе слово окрыляет».

-Как вы думаете, слово может влиять на настроение?.

Попробуем в этом убедиться.

ИНЦЕНИРОВКА СТИХОТВОРЕНИЯ Н. ПАВЛОВОЙ «ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ» (УЧАСТВУЮТ ДЕТИ).

Плохое настроение у Кролика с утра.

И потому у Кролика не роется нора.

Не радуют цветочки,

Морковь растет не густо,

Редиска очень горькая и не растет капуста.

Обижен Кролик на весь свет,

Не прыгает, не скачет,

И никаких сомнений нет, что он сейчас заплачет.

Увидев это, мудрый Еж ему сказал: «Грустишь? Ну что ж,

Берусь тебе помочь…

На солнце яркое взгляни

И грусть ненужную гони

Скорей отсюда прочь.

Как только улыбнешься ты, друзья к тебе вернуться

Распустятся вокруг цветы,

Не надо, зайчик дуться!»

- Ну, вот, Кролик развеселился, и солнышко улыбается ему в ответ. Как ежик поднял ему настроение?.

-Значит слово это большая сила. А волшебным оно бывает только тогда, когда оно доброе. Мы с вами можем быть волшебниками: делать добрые дела, помогать другим людям, говорить добрые слова – от этого всем будет лучше, мир будет добрее.

Дети читают стихи, которые выучили заранее

1. А как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может не слова — дела важны?

Дела — делами, а слова — словами.

2. Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

М. Лисянский

- Дети посмотрите в наш мешочек.

Воспитатель обращает внимание на то, что все плохое, вся злость в волшебном мешочке превратилась в угощение.