Наталья Лежнева
Конспект НОД по воспитанию музыкального восприятия
Тема: «Слушаем, поем, творим, стучим, играем – музыкальность развиваем»
[/b]
Интеграция образовательных областей:художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Интегративные цели:
• совершенствовать тембровый слух, закреплять умение детей различать и определять звучание музыкальных инструментов;
• учить детей передавать эмоциональное содержание музыки через характер линий и цвет;
Публикация «Конспект НОД по воспитанию музыкального восприятия» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Музыка. Конспекты музыкальных занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2015
• воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;
• создать положительную психологическую атмосферу на занятии;
• побуждать детей к двигательным импровизациям.
Предварительная работа:
• НОД по изобразительной деятельности по мотивам произведения П. И. Чайковского «Баба-Яга»;
• слушание произведения С. Майкопара «Сказочка».
Материалы: музыкальный центр, мультимедийный проектор, ноутбук, экран, мольберты – 2 шт., фломастеры, цветные карточки, детские музыкальные инструменты, атрибуты (листочки, платочки бусы).
Планируемый результат:
• установление дружеской взаимосвязи (педагог — дети);
• создание и сохранение положительного эмоционального фона на протяжении всего занятия;
• умение определять характер музыкального произведения и выражать его с помощью цвета.
Ход занятия:
Дети входят в зал под музыку «В гостях у сказки», где их встречает музыкальный руководитель.
Приветствие(без музыкального сопровождения)
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, здравствуйте!
Дети: Мы вам очень рады.
Музыкальный руководитель: Будем заниматься?
Дети: да, да, да!
Музыкальный руководитель: Будете стараться?
Дети: Так же, как всегда!
Музыкальный руководитель: А вы обратили внимание, под какую музыку вы вошли в зал? Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Правильно, это музыкальная заставка к передаче «В гостях у сказки». Как вы думаете, почему я выбрала эту музыку? (Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами будем придумывать сказку. О чем она будет – подскажет музыка. Музыка будет тем волшебным клубочком, который поведет нас за собой.
Дети садятся.
Слушание «Сказочка» Майкапара.
Дети угадывают произведение, определяют его настроение, характер.
Музыкальный руководитель: Правильно, начало нашей сказки спокойное. Музыка – добрая, приветливая, напевная, плавная, неторопливая. Сказка так и начинается: «Жили-были», «В некотором царстве…» и т. д.
*
Дети выбирают те картинки на экране, которые соответствуют такому началу сказки, те карточки, цвет которых, по их мнению, соответствует настроению музыки.
Музыкальный руководитель: А какие сказки вы любите? (Про животных, волшебные, страшные). Ответы детей.
Что ж, сказка наша продолжается. (Четверо детей идут к мольбертам – «рисовать», передавая эмоциональное содержание музыки через характер линий и цвет, для остальных – на полу разноцветные карточки)
**
Активное слушание «Колдун» Г. Свиридова
Дети поясняют свои рисунки и объясняют выбор цвета фломастеров и карточек.
Музыкальный руководитель: Правильно, карточки темного цвета, потому что
музыка страшная, злая, сердитая, таинственная, темная. Звучит быстро, стремительно. Линии – неровные, прерывистые, темного цвета, что тоже соответствует настроению музыки.
Как заканчиваются все сказки? Ответы детей.
Правильно – добром. Чтобы наша сказка имела счастливый конец, вы должны правильно выполнить задания.
Задания будем выполнять –
Живые ритмы создавать!
Мальчики условно – листочки, девочки – платочки. Из них мы с вами будем составлять ритмические формулы и прохлопывать их. Листочек – длинная нота – «ТА», платочек – короткая нота - «ти». Попробуйте сейчас построиться вот в такую ритмическую фигуру «ТА—ти-ти—ТА—ТА» (показ ритмоформулы на экране).
*
Дети строят ритмическую формулу (3-и мальчика и 2-е девочки, остальные проговаривают и прохлопывают ритм.
*
Игра «Живые ритмы»
Затем ритмоформулы на экране меняются, и в их построении участвуют другие дети.
Музыкальный руководитель: С заданием вы справились, можно приступать к завершению сказки. Девочки у нас – добрые феи, они придумают и станцуют свой сказочный танец, а мальчики – музыканты, они выберут себе инструменты, которые подскажет музыка, и подыграют нам.
**
Танцевальная импровизация, Бетховен «Allegretto»
Музыкальный руководитель: Время неумолимо, его не остановишь, а нам надо передохнуть.
Пока вы все трудились,
Глазки ваши утомились!
Становитесь по порядку!
Сделаем для глаз зарядку!
Гимнастика для глаз «Часы»
Идут часы: тик-так, тик-так.
И день к концу подходит.
А стрелки движутся вот так,
И тишина приходит.
**
Музыкальный руководитель: В сказках бывает все: звери разговаривают, скатерти сами накрываются, сапоги сами пляшут. Наша сказка - не исключение. У нас - «поют» руки.
Инновационная музыкально-педагогическая технология «Хор рук» по методике Т. Боровик (двигательное двухголосие)
*
Хор рук «Волшебство» Р. Газизов «День в сентябре»
Музыкальный руководитель: Нам сказки дарят чудо,
А без чудес – нельзя!
Это слова из нашей знакомой песенки о сказках.
*
Песня «Чудо-сказки» Е. Филипповой
Музыкальный руководитель: Всему приходит конец, сказке – тоже. Сегодняшняя наша сказка начиналась спокойно, приветливо, загадочно, затем мы слышали страшные волшебные превращения, а конец у нашей сказки получился добрым. Выложите на ковре то, что вы сами захотите под знакомую вам музыку, но это ТО должно иметь отношение к сказке.
*
Активная релаксация (К. Сен-Санс «Аквариум»)
«Сказочная птица»
Музыкальный руководитель: Наше занятие закончилось. Я желаю вам всего самого хорошего! Дети прощаются и уходят.
